人民教育出版社一年级下册语文《拿着空花盆的孩子》教案

人教版一年级下册语文《拿着空花盆的孩子》教案(一)

教学目标:

1，正确理解？盆地，位置？等12生词，会写吗？分，要吗？等六个生词。

2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并能运用？十分？说话

3.我可以通过阅读理解故事的主要内容，明白诚实是一种美德，我愿意做一个诚实的孩子。

教学重点和难点:

1，认识12个生词，能写6个生词。

2.带着感情读课文。明白吗？为什么国王选了一个有空花盆的孩子？

教学准备:多媒体课件，幻灯机，红笔，奖励学生的五角星，在黑板上画一个装满花的花盆，一个空花盆，一个田字格。

教学过程

课前交流:把你的绿豆实验拿出来讲一讲。

首先，看黑板上的简笔画，介绍新课。

1.展示简笔画(一个装满花的花盆和一个空花盆)。

老师击掌:小眼睛，看这里。你喜欢哪幅画？(学生说喜欢有花的花盆。)

老师:我们都喜欢装满花的花盆，但是一个国王被一个空花盆吸引住了。(板书:空花盆)我们更喜欢一个拿着空花盆的孩子。(板书:用手的孩子)为什么？今天，我们要学习课文29“拿着空花盆的孩子”。(板书:29)(多媒体广播主题)

2.把题目看两遍。

这个拿着空花盆的孩子是谁？(黑板:雄日)

二、认识花盆宝宝，快乐学单词。

1.用拼音自由朗读课文。

三个要求:用拼音认真读课文；课后圈出生词，读几遍；看看文中有多少自然段落，并做上标记。(看谁读得又快又好)

2.反馈:演示多媒体课件(12带拼音的生词)。让我们大声说出这些花盆里的新单词。按名字一排排读，然后一起读。

老师:你发现了什么？(带鼻音、平舌音等的词。，重点？盛？)

多媒体课件演示: (前鼻音4字，后鼻音2字，舌音2字，平舌音65438字)。分类一起看。

Demo多媒体课件:(无拼音单词)不戴帽子能叫出名字吗？(按名称读12个新单词，然后一起读)

多媒体课件演示:(花盆、选择、公告、十分钟、萌发、调控、盛开、一丝痕迹、表情、烹饪)让我们做游戏，找一个新单词的小伙伴，正确读出花盆，它就会开出美丽的花朵。(学生坐火车读书)

3.写作(我发现你的嘴巴很好。现在谁的眼睛最亮？)

展示多媒体课件:田字格的？积分？单词

(1)观察田字格的零件。(上下八次)

(2)如何写好？(结构上相互靠近，四面留有余地，写在田字格的中间)夸学生们真是观察力敏锐，细心。(奖励小五角星)

(3)在田字格，写中间款:左上格为左，按右上格，横折勾在水平中心线上，笔写在水平中心线与垂直中心线的交点上。

(4)生于田字格练习写作？积分？词。画一个红，写两个，看谁写得又快又好。

(5)把写得差的字放在幻灯机下，用红笔改正，再把写得好的字放出来。

第三，学习第一自然段，感受阅读。

1，我们把这几个字发回到正文里读，按名字读第一段，仔细听他怎么读？(评论人生)

2.明白吗？继承人？意思是:想继承王位的人，想当国王的人。

第四，观察插图，读第二段。

人教版一年级语文第二册“拿着空花盆的孩子”教案(二)

学习目标

1.知道吗？盆地？、?比特？、?选择？等12生词。你会写字吗？积分？、?想要吗？等六个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并练习复述课文。

3.知道诚实是一种美德，我愿意做一个诚实的人。

教学重点

读，写，读课文。让学生认识到诚实是最宝贵的品质。

班级安排:

2个课时

教学准备:

CAI课件

教学过程

教学案例(1)

第一类

首先，创造情景，引入新课

1.对话:上节课，我们交了一些朋友，不仅知道了他们的故事，也明白了一些道理。今天，我们再次走进童话王国，穿越时空回到古代(在合适的时间播放相关视频或图片)，看看那里的人们都在做什么。事实证明，国王以一种独特的方式选择了他的继任者。是什么方法？为什么最后一个拿着空花盆的孩子成了继承人？说说课文就知道了。

2.写在黑板上，一起读题目。

第二，第一遍读课文，自学生词

1.语文一年级第二册《空花盆的孩子》教案:自由朗读课文，圈出生词和由生词组成的生词，借助拼音读几遍。

2.复习我们学过的识字方法:我们以前学过哪些识字方法？(加偏旁、减偏旁、组合方法等。)用之前学过的识字方法背生词。

3.小组交流自学所得(每组选出一名代表汇报自学情况，由老师指导)。结合本节课的实际，归纳和总结自主素养的常用方法:

加偏旁和换偏旁:分？锅；首先？选择；拉？位；

词义和字形的结合:沸腾

4.猜字游戏？开放？字上有角。

5.把课文再读一遍，边读边想:国王用什么方法选择继承人？为什么最后一个拿着空花盆的孩子成了继承人？(屏幕显示)然后呢？──?在你看不懂的问题下面画线。

6.先讨论以上问题，再质疑。

第三，细读课文，在阅读中感悟。

(A)阅读第三段。

1.自己想想。

2.讨论:雄日如何培育花种？你从中学到了什么？

3.感性阅读。先自由朗读，再点名朗读。(评论:他是怎么读书的？)

转场:当许多孩子穿着漂亮的衣服，拿着盛开的花盆涌向街头时，雄日呢？

(用动画展示相关图片)

(2)读第三段。

1.低声读课文，边读边思考。

2.讨论:国王看到这个，说了什么，做了什么？如果你是国王，看到这些你会有什么想法和感受？(启发学生拓展合理想象)

3.感性阅读。边读边想象场景，带着自己的感受读课文。

4.再读一遍课文，找一个搭档合作，准备表演第三段。(提示:雄日的话可以根据上面补充，最好是复述。)

5.上演教科书式的戏剧。

(3)读最后一段

2.说:拿着漂亮花的小朋友会怎么想？

3.读国王说的最后一句话。(屏幕演示)

第四，总结全文，拓展延伸。

1.吸取了这个教训

文，是什么启发了你？

你想对那些手捧美丽花朵的孩子说些什么？

第二节课

第一，沟通拓展，情感升华

1.谈谈你的感受。

2.带着自己的感受，动情地阅读全文。

第二，查生词，巩固记忆。

1.展示新单词，读一读，然后用单词说句子。(花盆，国王，选择，合并，宣布，十，发芽，指定，开花，暗示，开花，表达，烹饪)

(1)齐声读，火车读，点名读。

(2)用词说句子。课件展示示例:

他小心翼翼地培育花种。

他很高兴来到校园。

(1)名字读，一起读。

②?十分？我能改变什么词？(非常、特别、非凡)

3试着用？十分？说一句鼓励与众不同的话。

第三，指导写作

1.看你要写的字，观察范文，结合具体的字谈谈要注意什么。比如先写上下结构字，再写下边；左右结构的字，要先写左边，再写右边；？选择？字，你要先写？首先？，然后就写开了。注意提示？没有吗？单词右上的和是多少？二人组？一样，不是吗？几个？重点指导写作？孩子？词。

2.观察田字格中各部分的位置，先画红色，然后写下一步。

第四，作业

把这个故事讲给别人听。

教学案例(2)

第一类

一、引入对话，引起疑惑。

1.一个月前，老师安排学生做一个种子发芽的实验，那么生的和熟的种子的生长有什么区别呢？(学生报告)

老师祝贺了很多发芽实验的成功，但是你知道我们这个小实验会和我们今天的学习有什么关系吗？

2.展示题目，学生阅读题目。

4.学习新单词？盆地？。

5.让学生就题目提问，告诉他们此时最想知道什么。

通过课前的动手实践，促进学生对故事内涵的体验和理解。并在题目的提问中，唤起阅读期待和探究兴趣)

第二，第一遍读课文，跟着课文读。

1.学生可以自由阅读课文，老师要求阅读。注意发音正确，读长句，圈出生词和由生词组成的生词，借助拼音读几遍。

2.复习我们学过的识字方法:我们以前学过哪些识字方法？(加偏旁，改偏旁，填字游戏，问候语等。).用以前学过的识字方法或者更有创造性的识字方法来记忆生词。

3.小组交流自学所得，老师相机指导。结合本节课的实际情况，可以采用以下方法进行阅读:

加偏旁和变偏旁:点-锅；第一-选择；拉位；

词义和字形的结合:沸腾

4.提醒大家注意生词的发音和字体难点。强调平舌音、前后鼻音的发音难点以及相似字的区分。同学之间互相提醒，互相帮助学习。

5.通过多种形式巩固发音，比如小老师朗读、火车朗读、一起朗读等。

6.逐段朗读课文，边读边纠正发音，读完后交流:这个拿着空花盆的孩子叫什么名字？他最后得到了什么？画出你不懂的问题。

(遵循从整体上阅读教学的原则，让学生从整体上初步感知故事。结合识字教学，让学生在各种阅读形式中正确阅读，巩固识字。)

第三，细读课文，在阅读中感悟。

1.王位继承人的选择吸引了许多孩子的注意。谁能胜任如此至高无上的职位？点名读课文最后一段，问:国王为什么选雄日做他的继承人？

2.大声朗读第二段和第四段，边读边思考，并画出相关句子的图画。

3.分组讨论国王选择雄日作为他的继承人的原因。

(1)提出合作学习的要求:小组内每个人发言，结合文中相关句子，谈谈国王为什么选择雄日为接班人。

(2)小组合作学习。

4.小组汇报交流，师生讨论第三和第四段。

(1)王位的争夺已经紧张激烈的开始了。每个人都渴望自己的花朵开出最美的花朵。那么雄日怎么努力呢？你能在课文里说点什么吗？

(2)动画展示种子发芽的过程，并讨论你从中学到了什么。

(3)把自己当成幸运日，带着感情读第二段。

A.自由朗读。

B.按名字读。他的阅读怎么样？

(4)练习？十分？说话

A.先课后阅读？看完了想一想？句子在。

再想想课文里有什么？十分？我能改变什么词？

C.为了练十分？说句子。

(5)当国王指定的那一天到来时，许多孩子穿着漂亮的衣服，手捧盛开的鲜花走在大街上，他们会说些什么？如果你是他们中的一员，你会有什么感受？我能说什么呢？

(6)想象手捧鲜花的激动心情，读这段话。

正当大家高兴的时候，国王来了。请再读一遍。有什么不清楚或者不清楚的地方吗？谁来说点什么？

学生质疑:

A.国王为什么不高兴？

b:雄日为什么拿着一个空花盆？

C.雄日的空花盆为什么让国王高兴？

(8)结合学生提问，深化第四段内容。

A.国王不发一言会怎么想？

B.雄日手里拿着一个空花盆。他心里会怎么想？如何读懂他的心情？

C.雄日的期望落空了，你难过吗？是的，雄日很努力，但他带来的是当初那个空空的花盆。他能不难过吗？想象你是那个拿着空花盆的孩子，然后读这一部分。

D.雄日最难过的时候，国王是快乐的。是的，那是因为他找到了自己最满意的接班人，所以笑得很开心。来吧，让我们站起来，一起快乐的读下去。

(这是全文的重点段落。通过小组合作学习，我深入研读了文本，体会到了故事的内涵，真正理解了国王为什么选择雄日作为自己的继承人，感受到了雄日的淳朴品质。)

第四，重读课文，加深理解

1.重读课文，自由组合，准备表演第三段的内容。

2.上演教科书式的戏剧。演出后回顾(配以适当的图片和音乐背景)。

建立开放、动态的语文课堂，给学生学习、表演、评论的权利，以此来检验学生是否理解课文。)

动词（verb的缩写）巩固识字能力

1.谁摘的水果多？让学生独立阅读，鼓励个性化的记忆方法。)

2.寻找新单词的朋友。

识字教学是低年级阅读教学的重点。让学生在游戏中学习如何读写，鼓励个性化素养和创新。)

六、指导写作

1.认识新单词？积分？、?想要吗？观察汉字的结构和每个部件在田字格的位置。

2.范写？积分？、?想要吗？。

3.学生画画和写字。

写作教学也是低年级教学的重点。评价和鼓励有机结合，激发学生写作兴趣，打好写作基础。)

第二节课

首先，复习新单词

(一)游戏:种花

课件展示了12朵花，上面写着12个生词，12个花盆，上面写着12个音节。让学生将生词和音节配对。

(2)我会读(开完火车就全读了)

盛开的烹饪宣布分数发芽

规定花盆选择丝带表弟

再现生词和单词，促进学生记忆生词，也是对第一次教学的教学效果的检查。)

第二，复述课文

激发讲故事的欲望，开展？故事大王？鉴定。

(1)试着自言自语。

(2)讲故事挑战。赛后颁发了故事王logo。

(3)安排课后实践活动:给家人讲故事。

(复述课文的做法，运用比较级？故事大王？一方面激发了学生的兴趣，另一方面也促进了学生对课文内容的内化。讲故事的时候，尽量先自己讲，让大家都参与进来，然后互相挑战，互相竞争，达到高潮。)

第三，指导新词的写作

(1)比较？没有吗？、?比特？、?孩子？* * *相同点。(左右结构，小左大右)再写。学生画画和写字。

(寻找生词结构的相似之处，然后给予指导，有助于学生举一反三，学会如何写好字。)

②范写道？选择？单词，学生写。

第四，沟通拓展，情感升华

1.学完这一课后是什么启发了你？

2.你会对那些带着美丽花朵的孩子们说些什么？

3.你能把这些话写下来吗？多说说你的感受。

动词（verb的缩写）总结全文并展开。

1.国王发现雄日具有最可贵的品质——诚实，于是选择雄日为接班人。过了一段时间，雄日称王。他的国家会怎么样？让学生自己写童话，继续讲故事。