小班如何营造轻松温馨的生活环境？

美国哈佛大学心理学家怀特说:促进幼儿教育最有效的方法是创造良好的环境。根据《学前教育原理》第四章幼儿园物理环境创设的原则和策略，为幼儿创设的环境必须解决一个问题。什么样的环境是孩子可以接受的？通过大量的例子，我认为给孩子创造一个轻松温馨的生活环境，可以激发孩子的探索、思考和想象力，促进孩子的自主学习。尤其是小班的孩子，对亲近的人有很强的情感依恋。刚入园的时候，陌生的新环境让他们感到分离，焦虑，经常哭。因此，小班的生活环境要有一个轻松温馨的家庭氛围，让孩子有足够的时间适应幼儿园的生活，逐步将情感依恋从家庭转移到老师、同伴和幼儿园。一、把家搬进课堂自从现象学大师胡塞尔在《欧洲哲学的先验现象学》一文中提出生活世界以来，人们越来越认识到，儿童的学习离不开生活，教师应该给儿童创造一个贴近生活的环境。从字义上来说，生活环境就像在家的感觉一样。如果孩子把幼儿园当成自己的家，他们会感到安全和快乐，这将激发他们自己的兴趣和特长，有助于他们扩大经验和视野，掌握各种技能。特别是小班的孩子，对亲近的人有很强的情感依恋。刚入园时，陌生的新环境让他们感到分离和焦虑，从而哭泣。因此，根据小班幼儿的年龄特点，将小班的课堂环境布置成温馨的家，让刚入园的幼儿有足够的时间适应幼儿园的生活，让幼儿逐渐将情感依恋从家庭转移到老师、同伴和幼儿园。老师们把教室布置成温馨的家，在教室里摆放卡通柜、婴儿床、漂亮的娃娃、手推车、娃娃餐具(勺子、碗、煤气灶、筷子)、各种果蔬模型、娃娃的被子和穿的衣服；在卫生间墙上画孩子喜欢的画；在午睡室安装温暖的窗帘，铺上动物的图片，温暖的绿色床单和有图案的小枕头；让刚入园的孩子走进教室，就像走进了自己的家，满足了他们的情感体验，加深了他们对周围事物的理解。我们用一个例子证明了我们的观点。教室布置了家庭，哭闹现象明显减少，入园第二周开始正常的游戏和活动。根据小班小朋友的年龄特点，小班小朋友特别喜欢玩娃娃家。老师在娃娃家里有厨房、客厅、卧室、书房，让孩子在轻松温馨的生活环境中体验乐趣，快乐成长。我记得我班的小伙伴莹莹，刚来园里就哭，吵着要回家。我说，好吧，我送你回家。当我把孩子带回家时，孩子一下子就被吸引住了。他走进洋娃娃的房子，坐在小床上，看着漂亮的洋娃娃。我说，娃娃在睡觉，不要吵醒她。盈盈点点头，轻声说，娃娃我来抱！好的。孩子情绪一下子稳定下来，很快就和同伴一起玩了。模仿成人生活是儿童天性的一种自然向外的过程，从古至今无处不在。通过这样一个小例子，我们更能体会到，营造一个温暖的家，会让孩子自觉地参与到家庭氛围中，主动融入家庭角色，更好地体验生活的乐趣，满足像大人一样对独立生活的向往。把家搬进孩子的教室，有利于孩子的干预和练习。孩子创造的环境，一定是孩子在生活中可以经常干预和实践的环境。比如，班里的一个孩子昕薇，是家里的小公主，她的父母非常喜欢她。当她第一次来到花园时，她需要老师和阿姨们的帮助。但是这个孩子特别喜欢在娃娃家当妈妈。有一次她来娃娃家做妈妈，带着孩子去饭店吃零食。她不小心碰到了娃娃的衣服，她伤心地哭着对我说:娃娃的衣服脏了。我该怎么办？拿回去让我妈洗。不，我们这里有！我把昕薇带到洗衣机前，说:看，这里有一台洗衣机。昕薇突然笑了。她开始忙碌起来，就像她妈妈在家里一样。我印象最深的是，她用衣架把洗好的衣服挂在教室的阳台上，但是她太矮了，挂不了，她又来找我，着急的说，你有衣架吗？不，我帮助了你，所以我受到了启发。特意给阳台上的孩子买了衣架、衣架、夹子等生活用品，把宝宝的衣服、裤子、袜子、手帕等放在娃娃家的柜子里。在这样一个贴近孩子生活的环境里，孩子自然时不时的介入，自然学会了穿衣服穿裤子，扣扣子，整理东西，养成了良好的生活习惯。第二，鼓励孩子按照自己的意愿装修教室。孩子需要的环境可以根据自己的需要随时调整。这样才能实现孩子的自主。我们在活动室增加各种设施时，要提供可以随时移动的材料。如:带小轮子的玩具柜、小椅子、小桌子、各种小围栏、小纸箱、窗帘等。，让孩子们在活动中可以根据自己的意愿装饰自己的家。随着幼儿园课程改革的深入，传统的环境布局已远远不能满足开放、多元化课程模式发展的要求。在区域活动中，有些孩子喜欢独自探索问题。反而有些孩子喜欢和大家一起搭积木，一个人几个人的场地分配不够合理。所以给孩子准备便携轻便的柜子就显得尤为重要。有了便携轻巧的柜子，激发了孩子们装饰自己教室的欲望。比如，孩子在进行区域活动时，用易移动的柜子来区分娃娃的家、小手、玩具加工厂、彩绘泥屋等活动区域。孩子们用柜子当门、桌子、栅栏、椅子等。，让环境富于变化，有利于交流，让每个孩子满足自己对游戏的渴望。随着社会的发展，每家每户都增加了许多电器，孩子们不再熟悉它们。在我们娃娃的家里，有床、桌子、椅子、柜子等家具。在儿童游戏的过程中，当材料不能满足儿童游戏的需求时，有的孩子会问:哎！为什么没有冰箱？要是有一台彩电就好了！有一次，我班上的一个孩子凡凡，把从家里带来的几个牛奶盒粘在一起，然后用彩纸把门装好。他大声告诉我:老师，老师，你看，这是海尔冰箱。我一看，果然是他在箱子的左上方贴了个牌子。我笑着说，你真行！范柯凡很高兴，对他的同伴说:看，这就是我做的冰箱。孩子们立刻被吸引住了，说，我也想做！我家里也有盒子。为此，孩子们收集了许多生活中大大小小的纸箱，有药盒、饼干盒、鞋盒、家用电器盒等。孩子们把它们搬进厨房、客厅和卧室，自己用彩纸、图画和瓶盖装饰纸箱。过了一段时间，这些不起眼的纸箱变成了餐桌、冰箱、洗衣机。第三，教师应该给予及时的支持和鼓励。根据小班幼儿的年龄特点，为幼儿创造一个轻松温馨的环境是非常必要的。但作为教师，一定要树立正确的教育观念，遇到问题要及时给予支持和鼓励。尤其是小班的孩子，他们的行为受情绪影响很大。他们的情绪还是很不稳定，很冲动，经常会为了一件小事而大哭大闹。小班的孩子仍然非常依恋他们的父母和老师。刚到幼儿园这个大家庭的孩子，更需要老师的关心和鼓励，所以我们老师要站在小班幼儿心理认知特点的基础上，深入研究每一个孩子，关注每一个孩子，你就能发现孩子身上的闪光点。与孩子平等对话，是走进孩子内心的第一步。老师们利用早上孩子们来公园的时间，和孩子们交谈，玩玩具，参加孩子们的游戏。教师和儿童之间的互动使教师有机会成为儿童的朋友，幼儿园的所有活动都可以更顺利地进行。比如小班的孩子刚到一个陌生的地方，虽然有轻松温馨的环境，但还是需要老师更多的关注。我记得我们班有一个叫朱恒的孩子，他每天早上都很早来。每次我很早来上班，我总是和他一起玩，有时给他讲故事，有时和他在娃娃屋玩，有时我弹钢琴。他唱歌，成了他的朋友。后来，一个孩子提前来了。第一天，我哭了，想妈妈了。我带她去玩。朱恒走过来说，老师，我来帮你。朱恒学着和我一样和她玩，模仿我的言行，给她讲故事，做洋娃娃的房子，成为她的小老师。孩子的情绪开始稳定。从那以后，朱恒每天早上都和她一起玩。他们成了好朋友，也成了老师。遇到孩子哭，我会注意自己的言行。一个微笑，一个拥抱，一朵小红花，一颗五角星等等。都成了照顾孩子的法宝。我记得我们班有个孩子叫艾艾。她很少说话，经常皱着眉头，不想和同龄人说话，打游戏，不开心的时候经常哭。老师有时间抱抱她，和她聊聊天。每次来幼儿园，他们都站在教室门口，微笑着和她打招呼，牵着她的手，带她进教室。记得有一次，她穿了一件新衣服，我说，你真漂亮！她笑了笑，最后对我说:老师你好。虽然只有一句话，但我知道爱情已经成为我的好朋友。。自然成熟理论的代表人物福禄贝尔一直坚持认为，只有把孩子放在一个适合年龄和经验的有趣的生活环境中，才能发挥他们更大的潜能。通过大量的实践和事实，我们更能体会到，为小班幼儿创造一个轻松温馨的环境是非常必要的。让环境贴近孩子的生活，给孩子自然和自由，更有利于小班幼儿的干预和实践，促进师幼互动。