中班绘本《兔子分萝卜》的讲稿。

故事场景一目了然，构图简洁清新，画面充满童趣，符合儿童阅读欣赏的特点。故事讲的是兔子都想吃胡萝卜，但是他们互不让步。你们互相争斗，搞得一塌糊涂。最后，他们找到了一个分胡萝卜的好方法。故事中，老爷爷心地善良，兔子的形象天真可爱。他们只知道快乐的拥有，却不知道照顾别人的感受，不知道分享，不懂得卑微。这也是中产阶级孩子的真实写照。

最后，当小兔子们有条不紊的排队拿萝卜的时候，小兔子们感受并体验到了排队拿东西的速度和快乐:“排队拿东西真快啊！”故事包含教育意义，帮助孩子知道在集体中要遵守一定的规则和秩序，学会谦虚。

二、说设计理念:

孩子进入中产阶级后，自我意识变强，但规则意识的培养很重要。我们知道，孩子的日常活动中有很多环节需要大家遵守一定的规则，比如:人们长时间有序地排队洗漱、喝水；活动结束时，把东西整理好。学会在群体中交流已经成为他们在日常活动中无时无刻不在练习的话题。但我们发现，孩子在有意与人交往时，往往不遵守秩序，而这些现象往往是不安全感的开始。

《兔子分萝卜》故事通过简单生动的情节，讲述了一群可爱的兔子从争抢萝卜到排队有序分萝卜的故事。它让孩子知道自己应该有初步的规则意识，在集体生活中遵守规则。所以我想教绘本《兔子分萝卜》，在阅读过程中加入一些排队的游戏，让孩子懂得谦虚，遵守规则，让孩子自然感受到从“乱”到“有序”的快乐。

三、说活动设计:

教育心理学认为，学习者通过同时打开多个知觉通道，可以更准确有效地掌握学习对象。在这次活动中，我运用观察、猜测、提问法、讲述等教学方法，帮助孩子们在看、听、说、想、玩的轻松氛围中学习。

在整个活动的设计中，我遵循了以下三个原则:

1.以教师为本，以孩子为本，以问题为主线。

2.老师总是观察和了解孩子的学习行为，分析和指导他们。

3.在教学活动中，要考虑到儿童的学习兴趣、态度和行为，这些兴趣、态度和行为是明确的、有重点的、相互渗透的。

活动中，老师在讲述的过程中根据故事变化。起初，他可以慢慢地讲述关于环境和爷爷的故事。后面的《争萝卜》语气有点急和紧张，与前面的安静平和形成鲜明对比，让孩子对故事的发展充满期待。在整个故事中，我根据故事随时穿插提问，引导孩子观察、思考、理解一些词语，帮助孩子感受故事内容，鼓励孩子在想说、敢说、乐于说的氛围中学习。最后，兔子们有条不紊地拿着萝卜，在虚心交谈的过程中，让孩子们从句子中感受到稳定、和谐、快乐。

儿童在阅读绘本的过程中，感受到秩序的重要性，并结合自己的生活实际，交流自己的想法，从而提高儿童的语言表达能力。在活动中，我还设计了一个简单的排队游戏，让孩子在故事情境中玩耍，进一步理解故事的主旨:在群体中要谦虚，要遵守一定的秩序和规则。这样才能实现集体活动的快乐和有序。