亲亲蔬菜幼儿园教案
亲亲蔬菜幼儿园教案1活动对象:
1，感知蔬菜的外观特征并能说出名称。
2.理解光滑度和粗糙度的概念。
3.鼓励孩子多吃蔬菜，体验品尝蔬菜的乐趣。
4.培养合作探究和用符号记录实验结果的能力。
5.培养孩子的动手操作能力，在活动中大胆创造和分享与同伴成功合作的经验。
活动准备:
许多不同种类的蔬菜。
活动流程:
先摸一下，感受蔬菜的形状特征，体验光滑和粗糙，并能说出它们的名字。
1.老师:今天陈老师给孩子们带了两样东西。它们被藏在一个布袋里。你想知道里面有什么吗？大的，考吧。年轻，老师，网，请摸一下。你感觉如何？猜猜里面可能有什么。
老师:这个光滑的东西到底是什么？我们一起打开看看吧。西红柿是什么样的？(幼:圆形，红色)老师展示西红柿的图片，用图标记录。
2.老师:咦？这个口袋里的东西会有什么感觉？谁想摸摸它？这个非常粗糙的东西会是什么呢？(小朋友猜)老师邀请出来的。老师展示黄瓜，用图标做记录。
二、选一送一，根据蔬菜的光滑度和粗糙度进行分类，巩固概念。
老师:陈老师今天还为孩子们准备了一些蔬菜。这些蔬菜哪些摸起来光滑，哪些粗糙。请摸摸孩子，告诉你旁边的孩子你拿的是什么蔬菜。是光滑的还是粗糙的？
老师:现在我们把娃娃菜送回家，无论是在标有横线的篮子里是光滑的，还是在标有波浪线的篮子里是粗糙的。儿童操作，验证发货是否正确。
第三，品尝蔬菜。
老师:孩子们做得很好！老师为孩子们准备了两种蔬菜。请品尝它们。是西红柿和黄瓜这两种蔬菜洗干净后可以直接吃，有些蔬菜煮熟后才可以吃。你想吃东西吗？(年轻人:我认为)吃蔬菜对我们的健康很有好处。它可以补充我们的维生素，滋润我们的皮肤，补充营养。孩子们应该多吃蔬菜。现在你自己去品尝吧。
教学反思
备课前，我了解到大部分孩子都不喜欢吃有特殊营养的蔬菜，所以我早就想到找个机会让孩子多了解蔬菜，让他们都喜欢吃。所以我觉得这个班的活动安排还是比较实际的，提前做了充分的准备。孩子们通过ppt对蔬菜有一个初步的认知，然后仔细观察蔬菜的颜色和外观，进而了解蔬菜的整个烹饪过程，然后进行品尝，最后通过童谣进一步巩固对蔬菜的认识。这个过程符合儿童的认知特点。
在整个活动过程中，孩子们积极参与，尤其是在去黄叶烂叶、洗菜、送厨房、尝菜这四个步骤中。炒好的蔬菜端给孩子吃，孩子会觉得很好吃，老师借此机会再次告诉他们(尤其是那些仍然不喜欢吃蔬菜的孩子)，一定要多吃蔬菜，这样身体才会长得更好。看那些爱吃青菜的孩子。她们的身材好到比对方都好看。如果你想和他们一样漂亮，你应该多吃绿色蔬菜！所以所有的孩子都抢着吃。通过这次活动，孩子们对绿色蔬菜有了更多的了解，也锻炼了他们的动手参与能力。整个活动过程效果明显，基本完成了教学目标。所以我觉得这是成功的一课。
如果再上一次这门课，我会多准备一些蔬菜，让每个孩子都去摸，仔细观察蔬菜的颜色和外观，然后把黄叶和烂叶去掉，洗干净，然后带着孩子去厨房看叔叔阿姨做菜的过程，然后一起品尝。这样每个孩子都能亲身感受到蔬菜是怎么做出来的，让吃到嘴里的蔬菜更美味！
亲亲蔬菜幼儿园教案二一、活动目标:
1，用感性重组的方式让孩子认识蔬菜；
2.利用蔬菜截面形状和颜色的多样性来设计图案，开发孩子的想象力。
二、活动准备:
蔬菜
三、活动过程:
蔬菜是孩子们每天直接接触的东西。但是，这种接触大多是一种自然的接触，一种模糊而混乱的感知。积极的建构性学习要求我们引导孩子进行有意义的学习，带领他们从无组织、无差异的感知转变为有意义、有结构的感知重组。蔬菜是贯穿整个主题活动的脉络。当孩子以一种知觉重组的方式对待蔬菜时，他们会非常兴奋，突然发现蔬菜是如此丰富多彩，如此令人着迷，与自己的生活如此息息相关。
在“蔬菜菜”活动中，利用蔬菜断面形状和颜色的多样性特点进行图案设计，不仅加深了孩子对蔬菜的认识，也是一项很好的艺术创作活动。老师引导孩子想办法让花盘更漂亮，从而提高孩子的审美能力。让我们一起欣赏吧！