小豆子成长日记
1.小豆子会变成什么样？
种子种下后的第二天，一些孩子在种植区发现了这些小家伙。为了观察清楚，我把豆子放在一个透明的塑料杯里。由于小豆子没有明显变化，孩子们对它们会发生什么非常感兴趣。我向他们推荐了《一粒种子的旅程》、《蒲公英》等绘本。孩子们边看图画书边讨论。他们都认同我们的小豆苗会开花，然后结出小豆。他们的讨论也吸引了坐公交出行的娃娃家的孩子。
2.是什么让小豆长得更大？
豆子生长了六天。在这六天里，有的孩子来给豆子浇水，有的孩子来闻豆子。中间过了一个周末，周一孩子们发现豆芽枯萎发臭。孩子们讨论说，小豆子长大了需要水，不然会枯萎。第六天小豆子开始长出小根。在科学区观察的孩子们发现，一些塑料杯里的豆子根长得很长，而一些塑料杯里的豆子根长得很短。淑英说:长根豆，盖杯。我问:为什么盖上杯子就长了？没有一个孩子能回答。我继续引导:盖被子就像给小豆子穿衣，比较暖和。淑英:哦，天气暖和时它会长得更长。另外两个孩子也同意地点点头。我补充:因为现在天气还是比较冷的，小豆子的生长需要一个比较温暖的环境，所以豆子用罩杯罩住后长得快。淑英:那为什么这三个杯子里的豆子不一样？我转向另外两个孩子问道:你们知道为什么这三个杯子里的豆子看起来不一样吗？三个孩子都摇了摇头。这个问题可能太难了。我给了他们一些线索:看看三个杯子里的水。淑英马上说:没水的杯子里的豆子没长出来，水多的杯子里的豆子也没长出来。只有中杯加了一点水的豆子发芽了。我接着问:小豆需要多少水才能生长？舒颖:不会太多，也不是没有。三个孩子中的舒颖能在比较中发现差异，明白小豆子的成长需要温暖湿润的环境。在这个过程中，另外两个孩子注意到小豆长得更大了，而且生根了。孩子的发展不一样。朵朵和瞳瞳可以对比他们明显的特征，发现变化。舒英已经能够比较和连接因果关系。不同的孩子在发展过程中需要不同的支持，因此需要对孩子进行更深入的分析，探索适合每个孩子的不同的引导策略。
3.可以在土里种小豆苗吗？
小豆发芽后，元宝来找我，问我:你能在土里种小豆苗吗？它能在土壤中生长吗？我说，你可以试试。我们一起种下了小豆芽，它们在两个小花盆里发芽了。元宝天天去看，种的小豆子没长出来。他很失望:老师，你种的豆子为什么会长出来？我在水培的同时把豆子种在土里，它们已经长出来了。我给元宝看看我种的豆子:你看，我种的好多豆子都没长出来。我可以和你分享吗？永安点了点头。孩子们没有种植方法的经验，所以我想把这个讨论放到我们下一次的种植活动中。
3.我看到了什么样的小豆芽？
小豆苗在中学二班已经长了10天了。所有的孩子都去看过，有的还照顾过。这10天小豆幼苗的生长情况，孩子们都知道些什么？在小豆芽成长的初期，我带领孩子们连续记录小豆芽，形成了这样一个展板。上面有小豆芽的简单标本(初二到初九)，下面附上相应时间段的小豆芽照片。我让孩子们给小豆在这10天里的成长定性。从孩子们的陈述来看，可以分为三类:只关注展板信息的孩子(4)，只关注豆苗现状的孩子(4)，既关注展板信息又关注豆苗实际情况的孩子(16)。因为展板上豆芽的粘贴方向与豆芽的实际生长方向相反，只关注展板上信息的孩子会画出错误的豆芽生长方向。孩子们* * *经历了小豆苗的成长过程，都有不同的收获。但是在这个过程中，有一半的孩子没有达到我当初设计的知识目标。需要深入分析这些孩子的特点，希望接下来的种植能有不一样的收获。