鸟的天堂教案
小鸟天堂教案1教学目标:
1.学习本课生词，理解课文。
2.认识南榕树的奇与美，体验鸟儿在榕树下飞翔的壮观景象。
3.学习作者表达事物的方法，掌握动态和静态的描写方法。
4.带着感情读课文，体会文章所表达的思想感情。
教学重点:
1.学习作者表达事物的方式，得到德性教育。
2.理解重点句子:“昨天，我的眼睛欺骗了我，那个‘鸟的天堂’确实是鸟的天堂！”
教学难点:
学习和体验这两次去小鸟天堂看到的不同场景，了解动态和静态的描述方法。
教学方法:
在教学中，采用小组合作学习和自主学习，关键句子在语境中学习，在语境中探究。
教学工具:
媒体课件
教学过程:
一，情境导入，感知全文
老师:广东有一个美丽的传说:据说四五百年前，在广东新会天马村，有一条小河，中间有一个泥滩岛。潮退而露，潮涨而淹。有一天，一只鹤看中了这里安静幽雅的环境，带来了一根榕树枝，说也奇怪。很快，榕树长了起来，枝繁叶茂，远远望去像一片漂浮的绿洲。又是一个美好的早晨，这只鹤带来了上万只鹤在这棵榕树上栖息。从此，每天清晨在薄雾中，成千上万的鸟儿歌唱，在空中翱翔，充满野趣，形成了南国的一大奇观。
1，一起看题目。
2、感情不够，再读一遍题。
二，对文本内容的初步感知
从你们的声音中，我感觉这的确是一个美丽的地方。让学生自由大声朗读课文，并谈论课文主要内容。
第三，重在读树，品味写作。
这是什么树？让我们跟随巴金爷爷，随着夕阳的余晖，来到这棵神奇的大树。
1，(课件:榕树)用你自己的话说这是什么树？
2.作者看到这棵树的时候有什么感受？浏览课文1-8的自然段，找到这句话。(课件:这美丽的南方树)
(1)一起读这句话。
(2)这是作者的感受。读得更强烈一点。
课件:课文如何描述它的美？学生选择你喜欢的方式读第7段和第8段，把你认为漂亮的句子读出来与你分享。)
学生随意转述以下句子:
(1)我有机会看到它的本来面目。这真是一棵有无数树枝的大树。(课件)
A.强调不可数，用这个词说一句话。(板书:郁郁葱葱)
B.一起读。
(2)枝条重新生根，许多根垂向地面，伸入土壤。(课件:空气根)
展示榕树气根的图片，并向学生介绍气根的形成。
有些树枝垂到水面上。从远处看，它像一棵躺在水面上的大树。(课件:榕树的姿势)
A.理解“卧”的巧妙用法，突出榕树的静态美，运用拟人修辞。
B.告诉我这个句子怎么读，按名字读。
C.结合自己的经历自由阅读这句话。
(4)榕树正处于繁盛期，它似乎向我们展示了它的全部生机。
说明榕树生命力极其旺盛。(板书:活力)
(5)绿色明亮地照在我们的眼睛上，仿佛一个新的生命在每一片绿叶上颤动。
(课件)
A.学生可以自由报道，体验榕树的生命力。
B.喜欢这句话的同学站起来读。
C.老师示范阅读。
D.阅读所有的学生。
总结:这是一棵郁郁葱葱、充满生机的树，多美啊！难怪作者感叹_ _ _ _ _ _ _ _ _ _。(课件:这棵美丽的华南大树)
第四，引读飞鸟，研究鉴赏。
1，(课件:鸟归巢)观看“鸟归巢”的壮观景象。
2.(课件:分组合作学习课文12和13的自然段落，看作文是如何描写这些鸟的，并说出你读过的内容。)
学生可以自由报告下列句子:
(1)“我们继续拍手，树变得活泼起来，到处都是鸟，到处都是鸟。”
A.两个“到处”就是鸟多。
想象一下会有什么鸟？
C.一起读。
(2)“大的，小的，花的，黑的都站在树枝上，尖叫着，飞着，拍打着翅膀。”
A.作者抓住哪些方面来写？大小不一、颜色各异、姿态各异的鸟儿构成了一幅“百鸟归巢”的美丽画卷。
B.还有哪些手势？体验鸟类的动态美。
C.男生读书，女生读书。
(3)“我目不转睛地看着，眼睛不知所措。我看清楚了这个，错过了那个，看到了那个，另一个又飞了起来。”
A.明白“不知所措”的意思，说一句。
B.竞赛阅读。
④“一只画眉飞了出来...站在一根小树枝上激动地哭了。这首歌很美。”
(课件:小鸟很欢快，欢快的鸣叫)
A.一起读。
总结:通过阅读感受鸟类的美。教师和学生阅读12和13段。
第五，问题探究，主题升华。
1.作者两次去小鸟天堂看到的有什么不同？
2.作者看到这么美的风景是什么感受？(课件:昨天是我的...那的确是鸟儿的天堂)a .理解这句话的意思。b .一起读。
3.为什么大榕树成了鸟儿的天堂？我们做什么呢
总结:只有保护自然，才能有人与自然、动物之间的和谐之美。让我们一起创造更多的天堂。
鸟的天堂教案2教材内容
《小鸟天堂》标准版四年级上册第一单元第三课(需要两个课时)。
教科书分析
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。作者描述了他和朋友两次路过鸟的天堂时的所见所闻，并具体描述了傍晚静止的榕树和第二天早上鸟儿的活动。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅优雅宁静的山水画，展现了一幅美丽动人的南方风光，表达了作者对大自然生机勃勃的热爱和赞美。
学习情况分析
这节课语言优美，层次清晰，无疑是一篇训练学生朗读和陶冶情感的好文章。
教学目标
1，认识8个新单词，能写14个新单词。正确读写“艳、竹、白、正则、隙、闪亮、树梢、寂静”等词，积累课文中的好句子。
2.带着感情读课文，背诵课文中你最喜欢的部分。
3、边阅读边想象画面，感受南方的美景，体会作者热爱自然的思想和情怀。
4.通过对景物特点的把握，理解作者描写的表达方法。
教学理念
1.学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。语文教学要以阅读为基础，阅读要有感悟，要有积累，要有迁移。
2.根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获得基本的语文素养，并受到思想和情感的影响，使语文素养和人文素养教育融为一体。
教学中的重点和难点
1，教学重点:
⑴通过两次在《鸟的天堂》中看到的景色的对比，可以理解“鸟的天堂”的含义。
⑵通过大声朗读课文，可以了解大榕树的外貌特征及其奇美。
2.教学难点:
反复朗读，理解关键句子，学习描述静态和动态事物的方法。
班级安排
2课时。
教学过程
第一类
首先，暴露问题
1，板书:
天堂
问:“天”的隐喻是什么？
2、板书:
伯德
问题:“鸟类天堂”是什么意思？
3.(展示鸟类天堂的图片)
看，鸟儿在飞翔，在尖叫。他们生活得多么自由快乐啊！这是鸟类的天堂。今天，我们将和中国著名作家巴金爷爷一起欣赏这个鸟的天堂。
第二，自学生词和短语，第一遍读课文。
1，学生阅读正文开头:
自学新单词，在上下文中理解单词的意思。
2.给我看新单词卡:
检查对新单词的掌握情况。
3.按名称读课文，边听边思考:
作者去过多少次“鸟类天堂”？区别在什么时候？你看到了什么？
4.汇报沟通。
三、学习1 ~ 4自然段
1，自由阅读1 ~ 4段，边读边思考:
这几段主要说什么？
作者和他的朋友去划船玩。)
2.欣赏好句子:
"三个桨在水里有规律地划着，听起来像一首音乐."
你把这里比作什么？这样写有什么用？
指导朗读。
第四，总结
“我们”一起出去玩。你这次看到“鸟类天堂”了吗？《鸟的天堂》怎么样？下节课我们将继续学习。
第二节课
首先，复习上节课的内容
二、抓住重点，在阅读中感悟，以悟促读。
1.笔者去了两次小鸟天堂，看到了不同的场景。选择他喜欢读的部分。
2、通信大榕树部分:
根据学生的发言，选择学习。)
(1)按名称读5 ~ 9段:
说说文章里大榕树的特点。
(大，漂亮)
(2)文中哪些地方说明榕树大？
(找出单词和句子并阅读。)
“一簇簇叶子伸向水面……”
(3)文中写的榕树美在哪里？
出示挂图，画出课文中的相关句子，读一读，谈谈你对这些句子的体会。)
“有些树枝正好垂到水里。从远处看，它就像一棵大树躺在水面上。”
这句话形容的是大榕树的静态美。)
“绿色明亮地照耀着我们的眼睛，仿佛每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。”
(4)作者对这棵大榕树表现了什么思想感情？你从哪些句子中学到了什么？
5]带着感情读5 ~ 9段。
3、鸟类的交换:
(1)自由阅读10到13的自然段落，想一想:作者去了多少次鸟的天堂？这次他看到了什么？
这里的鸟有什么特点？
(更多，更好玩)
(3)哪些句子反映鸟多？哪些句子体现了鸟儿的快乐？
“我全神贯注地看着，眼睛不知所措。我看清楚了这个，错过了那个，看到了那个，另一个又飞了起来。”
这句话讲的是小鸟天堂的热闹景象。“应接不暇”就是鸟太多，看不完。)
“一只画眉飞了出来...多美的歌啊。”
“大的，小的，花的，黑的...有的在拍打翅膀。”
(这几个句子描述的是鸟的天堂里鸟的快乐场景，采用了动态描写的方法。)
今天的所见所闻让我对鸟类天堂有了新的认识。
“昨天是我的眼睛欺骗了我。那个‘鸟的天堂’确实是鸟的天堂！”
这句话中的“的确”是什么意思？为什么是两只鸟的天堂，第一只被引用，第二只没有？)
4.带着感情读完10到13的段落。
为什么这里有这么多鸟？这么开心？
人们保护榕树、爱护鸟类的自觉行为。)
第三，总结文本，升华情感
1.学习课文你有什么收获？
2.文本展示了人与自然、树与鸟和谐相处的行为之美。难怪巴金爷爷说“鸟的天堂，的确是鸟的天堂！”让我们期待这样的鸟儿有更多的天堂吧！
板书设计
3.鸟类的天堂
大榕树鸟
形状、数量、颜色变化、声音、动作
静态和动态
相关练习
根据课文内容填空
1，树枝又生根了，很多根()到地下，()在土里。有些树枝垂到水面，从()看像()。
2.()的颜色照在我们的眼睛上。好像每一片绿叶上都有一个新的()。
3.我仔细看，眼睛()看清楚了这个，()没看到那个，看到了那个，()又飞了起来。
昨天是我的眼睛欺骗了我。
鸟的天堂教案3教学目标
1，学习一些课文等生词，划水，理解乡愁等词的意思，用一个又一个这样的词说话。
2.区分作者在文中联想到和看到的句子。
3.带着感情读课文，并能背诵最后三段。
4.理解人与自然的和谐，增强生态环境保护意识。
教学重点
区分描述作者联想和经历的句子。
教学困难
体验鸟与树、人与自然的和谐之美。
教学过程
第一类
[教学目标]
1，学习一些课文莽、桨等生词，理解乡愁等词的含义。
2.在合作学习和阅读讨论的过程中，体验榕树的陌生和美丽，鸟儿的自由和快乐，带着感情读课文中的关键句子。
3.能够运用你的想象力在情境中写几句话。
4.感受鸟与树，人与自然的和谐。
【教学重点】
体验榕树的陌生与美丽，鸟儿的自由与快乐，带着感情读课文。
【教学难点】
理解树与鸟、人与自然的和谐之美，产生生态保护意识。
[教学过程
首先，说天堂
1，天堂——你听说过这个词吗？告诉我你对天堂的了解。
2.鸟儿的天堂──是的，天堂是一个快乐、幸福和美丽的地方。那么，你怎么理解《鸟的天堂》？
一个鸟儿可以自由自在，无忧无虑，快乐生活的地方。)
3.过渡:
是啊，什么样的地方才能让鸟儿自由自在无忧无虑的生活呢？今天，我们就和现代著名作家巴金爷爷一起走进小鸟天堂，看看它会是一个什么样的地方。
第二，看天堂
1，朗读课文，要求:
(1)通读课文。难读的生词可以多读几遍。如果有不明白的话，可以问问身边的同学。
(2)思考:
你跟随作者去过几次鸟类天堂？你什么时候看到了什么？
2.沟通:
第一次:
黄昏-大榕树。
第二次:
清晨-鸟儿。
老师根据学生的答案在黑板上写下:
树和鸟
气生根是簸箕空中的一种畸形根，如榕树的树枝上长着许多不定根，可以一直垂到土壤里。这种气生根没有根毛的根冠，不能吸收养分，但能吸收空气中的水分，也有呼吸的功能。由于气生根扎根于土壤中，起着支撑作用，使榕树冠得以生长，所以有“独立成林”之感。热带森林中的许多植物还具有发达的气生根，气生根因功能不同可分为呼吸根、支柱根、攀缘根和吸器根。
五百年前，这里有一个泥丘和一棵榕树。经过长期繁衍，成为占地两公顷的岛屿。岛上的榕树林是数十种鸟类的家园，尤其是白鹤和灰鹤。白鹤夜出，灰鹤暮出晨归，早晚交替，载歌载舞，蔚为壮观。20世纪30年代，著名作家巴金在一次旅行后写下了《鸟的天堂》。1982他亲笔题写了“鸟的天堂”二字，为这个景点增色不少。树长大了就有气味了，气根向下长成树枝，气根垂到土里，就这样不断循环，小泥堆不断因为河流冲积变成孤岛，树也越来越大，变成了15亩宽的榕树岛。如果你在榕树码头附近划着独木舟，就会看到榕树林中树枝交错、鸟窝散乱、鸟儿上下飞舞的奇观，真有“毕竟是人间天堂”的感觉。
江门新会的“天堂鸟”很有名。记得小时候就知道这个地方是因为中国著名作家巴金先生写的文章《鸟的天堂》而出名的，使“天堂之鸟”成为著名的旅游景点。只要一提起，我就会在脑海里构建一个美好的画面，想象着新会那棵著名的榕树，那里每天都有数不清的鸟儿。
最近人们去“天堂鸟”观鸟，却颇感失望。他们在岛上绕了两圈，没有看到鸟儿成群飞翔的壮丽景色。据当地人介绍，鸟类生存的生态环境发生了变化:即鸟类的周边地区被开发，原有的农田、池塘被破坏，环岛天马河水质被污染，鸟类纷纷飞往外地觅食，再也不回来，鸟类保护措施变得有些力不从心。