和谐作文高中
《易本》说:“文明止于人道。观察天文，是为了观察时间的变化；看人文，把它变成世界。”人文主义强调和谐与情怀，关心人的精神世界，引导人们追求善与美。然而，当代大学教育缺乏人文教育。前不久，一段大学生虐猫的视频在网上引发社会巨大争议和谴责。虐猫之所以发生在一个高分高能的大学生身上，在于他缺乏人文情怀。和谐社会需要和谐的人性！国家在培养大学生时，不仅要让他们成为人才，还要让他们学会做人。
人文和谐的重点在于博爱和理想。如果你经常接受爱的洗礼，你的慈悲心就不会被阻断，你就不会忽视人的生命和动物的生命，你就不会失去慈悲心。理想是一个人人生观、世界观、价值观的集中体现，对一个人的发展具有重要的指导意义和深远的影响。特别是对于大学生来说，崇高而远大的理想不仅可以使人摆脱功利和庸俗，还可以提高一个人的精神境界，促进自我全面和谐发展，为社会做贡献。
那么如何实现博爱呢？老祖宗说得很好:“勿以善小而为之，勿以恶小而为之”，从中我们至少可以得到两点启示:一方面，我们强调善，这是爱的滋养；另一方面，我们强调消除邪恶，这是爱的引导。人的本性是好的。在后天的成长中，如果能从生活和学习中接受爱的洗礼，从实践的思考中传播爱，理解爱的广阔和力量，让爱成为人生的根本，培养博大精深的感情，那么人生就能更多地展现生命的意义，收获更多的快乐和幸福。
理想从另一个高度指导人的精神建设，强调人文和谐。智者颜回，只需一份盒饭，一瓢水，住在陋巷不改其乐。人是需要物质满足的，但理想信念可以超越物质，是幸福的。一直听说现在的社会充斥着功利主义，物欲横流，以至于大家都忽略了，缺乏关怀。事实不一定是真的，但也要认真对待。个人理想应该是以爱而非恨，以美而非丑，以善而非恶，追求真善美，走向广阔，走向社会。
构建人文和谐绝非一日之功，需要全社会的努力来倡导和践行。在和谐社会的背景下，人们最终会关注人文和谐，努力实践并最终实现人文和谐。
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建设和谐校园是构建和谐社会的必然要求。创造和谐的人文环境是创建绿色文明校园的基础和核心。营造和谐的校园人文环境，必须构建良好健康的学生关系、教师与学生关系、教师与教师关系、领导与教师关系。
党的十六届四中全会提出了“和谐社会”的新概念，把和谐社会、物质文明、政治文明和精神文明作为全面建设小康社会的“四位一体”目标。建设和谐校园是构建和谐社会的必然要求，也是教育规律的体现。具体来说，就是要积极营造“以人为本”的校园环境，创建充满活力、科学理性和人文关怀的和谐校园和绿色文明校园。
俗话说:“蓬蓬里，不扶直走；白沙涅槃，与之黑。古人云:“近墨者黑，近朱者赤者黑。”。“环境对人很重要。作为教育的主要场所，校园环境尤为重要。创建绿色文明校园是构建社会主义和谐社会的必然要求。它包括两个方面，一是绿色的自然环境；另一个是和谐的人文环境。一方面，要意识到自然环境在教育中的作用，重视和加强校园规划建设，特别是搞好绿化美化，使校园的水、林、路达到使用功能、审美功能和教育功能的和谐统一，以优美的校园景观激发学生的求学热情，培养学生关爱自然、社会和他人的良好情操，为师生营造一个芬芳、美化的校园环境。另一方面，要营造和谐的校园人文环境，营造良好健康的生生关系、师生关系、师师关系。创造和谐的人文环境是创建绿色文明校园的基础和核心。
一，以人为本，构建和谐的领导与教师关系
和谐校园的存在和发展，教师是基础，领导班子是关键，校长是灵魂。学校首先要加强团队建设，建立健全专业化的管理组织，用和谐的理念和方法激励教师积极发展。校长要任人唯贤，率先垂范，迁就他人，淡化权力感，实行集中领导，分级管理，责任到人。坚持刚性的制度约束和人性化的人文管理的和谐统一，改变单纯依靠“刚性”的行政指令要求教师完成教育教学任务的做法，在坚持法律法规的基础上，将各项任务和要求与教师的态度、感受、兴趣和发展需要相结合，创建建立教师专业档案、评价教育教学效果、课程改革等具有公平信念的激励和分配机制。围绕优秀教师评审、职称晋升、基本建设、财务收支等教师关注的热点问题，建立公平、公开、透明的管理机制，完善和落实教代会和校务公开制度，赋予教师知情权、参与权和监督权，努力营造和谐的人际关系和民主、平等、团结、尊重的校园环境。教师与人民融为一体，增强主人翁意识，就会自觉地把自己与学校的发展结合起来。
学校应以教师发展为重点，制定校本教研和校本培训的短、中、长期发展目标。我们应该全面地、发展地、辩证地看待教师，承认他们的客观差异，并对他们进行公平的规范。对知识渊博、水平高、喜欢发表不同意见或有小过错的教师，不求完美、不求全责备，在尊重人、激励人、关心人、发展人的前提下，为每一位教师创造充分发挥智慧和才能的机会和条件，营造平等友好、和谐融洽的人际环境，营造民主积极的学术氛围。支持教师学历教育，分批选派教师参加专业培训，给予教师快乐、发展、创新的空间，挖掘教师潜能，激发教师内在动力。同时，要大力培养群体精神和群体意识，加强教师职业道德教育，帮助教师牢固树立敬业精神和乐于助人的态度，让教师自我评价和反思，最大限度地化解各种矛盾，维护校园的和谐稳定。
二，以人为本，构建和谐的师生关系
教师是营造学校和谐人文环境的中坚力量。教师之间的关系是否和谐，无疑会时刻影响着学校文化的成长。如果一所学校形成了和谐的教师人际文化，就会以“润物细无声”的方式对教师产生深刻的影响，促进教师自由全面的发展，进而促进学校文化的成长。良好的人际关系不是自然形成的，形成后也不会稳定。由于客观的个性差异和各种不良思想的影响，教师之间的矛盾和冲突是不可避免的，因此运用各种手段调节教师的人际关系是非常重要和必要的。
首先要靠行政手段进行最基本的调整。例如，如果向所有教师明确了统一的教育目标和任务，就要求所有教师遵循统一的教育原则；如建立学校的目标管理和质量管理体系，建立岗位责任制。然而，很多与教师人际关系相关的因素，如教师的工作态度、自身修养、人际关系的处理等，都很难用行政手段来调节。教师集体中的人际关系在很大程度上反映了教师个体与教师集体之间的道德关系。因此，要形成良好的人际关系，还必须利用好师德这一调节手段。(1)我们要把“我”融入“我们”。每一个老师都时刻牢记自己只是集体的一部分，要以“我”而不是“我们”和整个老师的形象出现在学生面前。作为集体的一员，他不仅要关心自己的教学，还要看到老师教的课。不能因为认为自己的教学工作是成功的，就故意提高自己所教科目的成绩，而要在所教的课程中对学生提出适当的要求，以免影响学生学习其他课程。老师也要意识到，如果学生其他科目不及格，这种心理体验也会“迁移”到自己所教的科目上。总之，要把“我”融入“我们”。(2)大事讲原则，小事讲风格。良好的师生关系要靠大家来维护。作为教师，要克服“学者相轻”的影响，而要做到这一点，就要多参加各种集体活动，增加交流的频率，提高交流的水平，让自己经常有机会了解集体其他成员的成就，体验自己和集体其他成员取得的成功。(3)善于学习别人的长处，弥补自己的短处。教师集体是多层次的，一些先进教师是这个集体的骨干和领导者。每个老师都应该向先进学习，学习别人的长处，弥补自己的不足，让大家认识到和先进老师一起工作是一个机会，因为和先进老师互动可以提高自己的工作水平，不能采取任何嫉妒的态度。(4)有意识地适应自己角色的转变。在教师集体的构建过程中，由于各种原因，教师在集体中的地位、角色和作用都在发生变化，这使得人际关系处于不断分化和整合的动态过程中。在这种情况下，道德调节的作用是不可替代的和重要的。每个老师都要在不同的群体中调整自己，满足不同角色的需求。
同时，学校要善于为教师营造合作氛围，搭建合作平台，提供合作机会，善于以共赢凝聚人心，以诚信德性引领人心，制定有利于提高教师合作协调能力的评价体系，最终实现教师队伍的专业成长和精神成长。
三，以人为本，构建和谐的师生关系
和谐的师生关系是创建和谐人文环境和绿色文明校园的中心环节。中学生思想比较单纯，正处于世界观的形成期。因此，在处理师生矛盾时，教师应该处于主导地位。如果教师能把握好师生关系的尺度，师生之间的隔阂就会减少或消失。因此，教师应努力做到以下几个方面:
(1)要转变教学观念，努力改进教学方法。
教学过程是师生交流和发展的互动过程。因此，采用学生容易接受的教学方法是建立和谐师生关系的关键。这就要求教师在思想上重视学生，在行动上研究学生。在教学方法的设计上，要尽力营造各种有利于学生学习和参与的学习氛围，让每一个学生和老师都共同参与学习，在自学和自我实践的基础上，形成互相帮助、互相批改、共同提高的合作学习环境。
(2)建立新型的师生关系。老师一定要爱学生，把学生当朋友，经常和学生交流观点，了解学生的思想动态。教师不仅是传道者，也是学生的知心朋友。世界可能很小，但心的领域很大。走进学生的精神世界，你会发现那是一个广阔而迷人的新世界，许多令人困惑的教育问题都会在那里找到答案。对学生细致的了解，会让老师的教育工作像源头活水一样，总会有新的作为。
(3)经常表扬和鼓励学生。老师的表扬或批评往往会对学生产生很大的影响，在学生心中起着重要的作用，可能会直接影响师生的感情。所以，当学生在各方面都有一点进步的时候，要及时公开地表扬，让他们感受到成功的喜悦，建立成功的心理定势，让他感受到老师对他的关心，从而融洽师生关系，提高学习兴趣。当学生有缺点或错误时，要给予适当的暗示或个别交流，让学生认识到自己的缺点或错误，并自觉或在教师的监督下改正。千万不要当众训斥他们，这样会影响师生感情，让学生喜欢老师，更不好改善师生关系。
(4)建立平等的师生人格关系。早在2000多年前，孔子就提倡“尽忠为师”。作为老师，应该尊重和关心学生。“触动人心的，无非是情怀。”以情施教，以情动人，是教师经常采用的教学方法之一。教学是教师教学生学习的双向活动，也是师生通过活动进行的情感、兴趣和能力的心理交流。爱是构建和谐师生关系的桥梁。只有师生关系处于关怀平等的和谐氛围中，学生才能坦然面对老师，大胆投入学习，体验和完成教学任务。所谓“尊重他人，尊重他人”，师生平等人格关系的建立必将促进师生关系的发展，彻底消除师生之间的隔阂，从而促进和谐师生关系的建立。
第四，以人为本，构建和谐的生生关系
学生是教育的主体。和谐的生生关系是顺利完成教育教学的重要前提和保证，是营造和谐校园人文环境的重要环节。能否构建和谐的生生关系，直接影响着教育教学的实际效果和预期目标的实现。为此，我们应该做好以下工作:
(1)引导自主管理构建和谐班集体。学生干部要由学生自己选举产生，实行任期轮换制，激发学生的竞争意识和民主参与意识。通过设立文明监督岗，开展“一帮一”、“值日班长”等活动，让学生把自己的行为置于学校和同学的监督之下，让学生在各种活动中认识自己，在管理中调整自己，在学习生活中提高自己，养成对他人的宽容和谦让，和谐对待自然和社会，形成友好、诚信、和谐、进步的班集体，促进学生全面和谐发展。
(2)把思想修养放在首位。面对新的社会形势，我们必须始终把德育放在首位，对学生进行丰富多彩的思想道德教育，把德育融入教育的各个方面。并不断优化育人环境，抓好学风建设，弘扬校风，广泛开展文明班级创建活动。特别是在网络时代，中学尤其是农村中学的学生思想政治教育必须与时俱进，善于借用网络提供的丰富多彩的信息资料，乐于借用各种网站、网页和服务平台来帮助和引导学生。要把理想信念教育作为德育的核心内容，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，树立为全面建设小康社会做贡献的崇高理想。要把开放教育和半封闭管理模式结合起来，配合有关部门加强学院周边环境的治理，努力建设健康高雅的校园文化。要加强学生人文素质的培养，促进学生人格和道德的健康发展。大力开展多种形式的课外活动，强化学生的专业知识和实践能力。
(3)营造安全健康的发展环境。树立“以学生为本，安全第一”的思想，重视安全和心理健康教育，消除各种安全隐患，杜绝校园暴力，确保学生人身安全。加强学校安保，开展安全自救演练，完善《安全管理条例》，制定《突发事件应急预案》和《建筑物、设施安全管理办法》，耐心帮教“问题学生”，开设心理咨询室和咨询信箱，根据学生生理心理特点加强心理疏导，让学生安心学习生活。同时，教师要优化情绪，用健康的情绪感染、教育、鞭策和激励学生，与学生平等友好相处，化解学生之间、师生之间的矛盾和摩擦，营造安全、稳定、健康、和谐的成长环境，培养学生积极向上的态度、坚强的意志和健康的人格，促进其全面和谐发展。
(4)创建和谐的教育服务。完善教育设施，建设和谐校园文化，开发教育资源，为学生搭建展示风采的舞台，让学校成为学生成长发展的乐园。如挂国旗、校训、名人画像、名言警句；建设高标准的阅览室、实验室、科技活动室、计算机房、多媒体教室等。建立文学社、爱心社、英语角、手抄报、光荣榜、作业展等。举办艺术节、体育节、科学节和各种比赛；开辟德育基地、德育展室和校园网站。组织学生开展社会实践和调查，以开放性、丰富性和多样性激发学生的学习兴趣和求知欲望，为学生学习、实践、体验、发展和创新创造顺畅、灵活、自由的时空，挖掘学生的潜力和创造力，培养学生的创新精神和实践能力。