小学班主任如何做好班级管理工作？
一、抓套路，养成良好的行为习惯良好班风学风的形成离不开班主任培养学生良好行为习惯的能力。班级是学生参与学习活动的主要阵地。良好的学习生活常规管理可以培养良好的学风，促进学习质量的提高。所以，刚上一节新课，我总是把工作重心放在学生良好行为规范的教育上。从要求学生站和坐开始，从小事开始规范学生，让学生用小学生日常行为守则时时刻刻严格要求自己。老师的一言一行直接影响孩子的行为。我用自己的言传身教，潜移默化地一步步感染和引导学生，让学生养成良好的行为习惯。如果学生乱扫地，墙砖和窗户总是很脏。我以身作则，拿起扫帚示范自己，拿起抹布边教边讲。渐渐的，学生会扫地，擦墙砖，擦窗户...同时，我根据学生的竞争意识，结合学校的月度综合考评，在班里设立了日常规范检查员，要求学生把行为规范当作一面镜子，时刻检查自己和他人。这样，狠抓学生的规范化养成教育，给班级带来了强大的生命力。所以我们班在学校的综合评比中总是名列前茅，多次被评为文明中队。
二、建立良好的师生关系，热爱学生，是做好班主任工作的基础，是班主任教育好学生的前提。班主任只有关爱学生，才能赢得学生的爱戴和尊重，才能让学生愿意接受老师的批评教育，才能让学生“爱老师”、“信其道”。1.在生活中关爱学生。在同一个森林里，总有阳光照射不到的地方。在我教的班级里，有的同学被父母视为掌上明珠、小皇帝，有的同学因为父母离异或其他原因失去了家庭的温暖。其中有一名学生父亲去世，母亲改嫁，和年迈多病的爷爷奶奶生活在一起。生活非常艰难，他对学习失去了信心。我如实向学校反映了情况，学校免除了他的学杂费，并领取了救济金。有一次，他不小心撞到了同学，眼睛和脚都裂了。我带他去医院包扎伤口打针吃药。这位学生很感动，反复说一定要好好学习，不辜负老师和爷爷奶奶的真心。2.在学习上关心学生，平等对待。陶行知先生说:“爱是教育的润滑剂。有了老师的爱，学校成了天堂，师生成了朋友，教育才能达到最好的效果。“每个班都有不同水平的学生，绝不能幻想用完全统一的标准来管理参差不齐的学生。作为班主任，我们不仅要爱“优秀”的学生，更要爱“差生”，把我们的爱传播给每一个学生。班主任不能对“优秀”的学生有任何偏爱，这会让差生参差不齐，伤害他们的自尊心，对学习失去信心，从而增加班主任的教育难度。只有更多地关心贫困学生，我们才能帮助我们的教育。
三、选拔培养优秀的班干部队伍建设一个积极向上、廉洁友爱的班集体，仅仅依靠班主任的力量是不够的，这就需要一个有能力的班干部，也就是班干部。班干部的素质会直接影响班风。因此，班干部的选拔要从知识、能力、品行等方面严格考核。在充分尊重大多数同学意见的基础上，真正选拔出一批工作能力强、能吃苦、遵纪守法、以身作则的班干部。班干部队伍组建后，要尽量让班干部开展工作，随时观察他们的表现，有针对性地帮助他们，对他们的工作方法给予指导，对他们既热情又严格。只有这样去齐新，才能一起建设好班级。
第四，培养学生的集体荣誉感，就是认为集体光荣就是荣耀，能够维护集体荣誉的思想。它能给人以自信和自尊，给人以上进的力量，是一种团结人们共同努力的巨大凝聚力。良好的开端是成功的基石。上了一节新课后，我们应该全力以赴，尽快树立班级的良好形象。学校的集合、运动、清洁和劳动...力求每个细节都做到最好。多次被表扬会迅速增加学生对班级的感情，鼓舞士气，长期下去会成为为班级争光的共同愿望。如果被批评没有表扬，也是接受思想教育的好机会。开学不久，为了庆祝国庆，学校要求每个班都要准备一个舞蹈节目，年级组要进行评比。为此，班里的女生在我的指导下认真排练节目。有时候一个动作要连续做很多次。他们还是那么热情，旁边的男生也在不停的为他们加油。转眼间就是国庆节了，同学们对这个节目充满了希望，相信一定会得奖。演出结束，评委宣布结果的时候，没有我们班的名字。虽然年纪小，但我永远忘不了当时的场景:学生们低着头，一言不发。这一切都说明学生有思想，有集体观念，有荣誉感，有竞争意识。以至于我们在后来的跳绳踢毽子比赛中获得了第一名，我们班被评为冬锻先进班集体；为了迎接写作的最终验收，我们班的同学努力学习，最终获得了写作验收低年级组一等奖。
第五，做好后进生的转化工作
1.师生交往促进情感是人对客观事物态度的体验，情感和需要是密不可分的。前苏联教育家霍姆林斯基认为，“教师对学生的爱是教育素养中的决定性品质，是教育的基础。”因此，师生之间的情感交流至关重要。后进生，因为各种原因而落后的人，往往会自卑。他们总是很自卑，认为一切都不如其他同学，上课抬不起头。这就需要教师更加注重与他们沟通，而不是排斥他们，在信任的基础上打开他们宽广无私的心扉，用情感温暖和影响他们，帮助他们克服自暴自弃的心理，让后进生感受到老师的爱和尊重。我们班有一个同学唐凯。因为学习基础差，成绩一直落后，所以一直自卑。所以他平时很胆小，很少说话。他怕同学看不起他，甚至上课声音都像蚊子嗡嗡叫。我问过他，他说怕说错了会引起同学嘲笑。了解这个情况后，我反复找他谈，谈家里的事情或者他主要关心的事情，让他想说话，多说话，大声说话，好好说话。通过一段时间的交流，学生可以在课堂上听到他的声音。所以我认为，师生之间多交流，师生之间就会有共同语言，感情就会融洽，教育就会成功。
2.注意保护自尊的方法教师对学生的评价，对班级管理有指导作用。后进生思想感情也比较丰富，可能比较独立。平时我能尊重他们的自尊心，在使用表扬和批评方式时，因人而异，注重学生的心理承受能力。一次在自习课上，江明丢失了一支心爱的钢笔，碰巧被方莉捡到了。方莉没有把它还回去，而是偷偷地把它放在了她的铅笔盒里。被同学发现后，她又放家里了。当我发现的时候，我非常生气。我真想当众严厉批评她。她做这样的事是因为学习成绩不好，作业拖拖拉拉。但冷静想想，如果方法简单，当众批评，只会让后进生自卑，不利于后进生进步。于是我把她叫出了教室，让她给她讲那些找不到钱的同学，列宁小时候去姨妈家的故事，问她要不要做一个诚实可爱的孩子，用热情去影响她。她承认了错误，流下了悔恨的眼泪。第二天，她把钢笔给了江明。事实表明，后进生有很强的自尊心和自豪感。如果他们想改变，他们必须掌握方法。
3.创造机会，建立自信是成功的基石，可以充分调动人的潜能，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。在平时的班级活动中，学生有强烈的自我表达欲望，希望得到他人的欣赏和肯定。在班级活动中，我们应该特别关注那些后进生，不要忘记他们也是班级活动的主人。在一次毽球比赛的报名中，我看到贾妮斯的手慢慢举了起来。我们对视的时候，她慢慢放下，最后用期待的眼神看着我。我知道这是她鼓起勇气举起的手，我应该给她一个机会。为了帮助她在比赛中取得好成绩，我会激发她的信心，有空就陪她练习，遇到困难就给她鼓励。“勇敢点，你能行！”“相信自己，为自己加油，你会成功的！”最后，在比赛中，她不负众望，获得了全班第二名。同学们给她送来了热烈的掌声。她从大家赞许的目光中看到了希望，获得了自信，向前迈进了一步，在期末考试中取得了前所未有的好成绩。我真的很高兴！
4.发展型人格和促进型人格是指具有一定倾向性的相对稳定的心理特征的总和。每个学生都有自己的爱好。作为后进生，虽然学习落后，但个性发展健全。这就需要教师根据情况发展自己的特长，充分让他们看到自己的长处，捕捉到自己的闪光点，从而更好地完成学习中的各项任务。我们班有一个叫宗萍的学生。平时学习成绩不理想，对学习缺乏信心。一时间，她写不完作业。问了同学，也去了她家，在一位老人的指导下，她爱上了剪纸。我没有责怪她，而是耐心地分析她，让她合理分配业余时间。通过交谈，她可以合理安排学习文化和剪纸的时间。在我的鼓励下，她的学习成绩和剪纸水平不断提高。后来在她的带动下，很多同学都跟她学剪纸。班里有什么活动的时候，他们都自告奋勇来装饰教室，还挺漂亮的。当时如果只是一味的批判，很可能会扼杀他们在这方面的天赋。因此，我们要抓住后进生的闪光点，让健康的心理和真正的善良伴随着他们，让他们在成长的每一步都有良好的心情和饱满的热情，从而形成优秀的能力和非凡的气质。
第六，做好家访工作，与家长沟通。班主任作为学校负责班级教育的老师，处于学校、家庭和社会的中心，是连接三方面教育力量和影响力的核心。众所周知，家庭教育是学校教育的补充，家长是老师的得力助手，尤其是班主任。班主任和学生家长的根本利益和愿望是一致的，都是为了把学生教好，让学生成才。班主任必须充分利用家庭教育的有利因素，避免或克服不利因素的影响，积极争取和依靠家长配合学校教育学生，使学校教育和家庭教育趋于一致。这就需要班主任和家长之间的沟通。班主任可以通过开家长会、打电话、家访、来学校面试、联系网校等多种形式与家长沟通。不管采取哪种方式，不管学生有没有犯错，作为班主任，首先要尊重家长，心平气和，在实事求是的基础上与家长沟通，用爱去影响家长。事实表明，与学生家长的沟通应该建立在真诚的态度、服务意识和理性认识的基础上，这样一定会取得更好的效果，有利于学生的发展。
总之，班主任的工作任重道远，是一项持之以恒的工作。只要有博大的爱心，真正做好学生的引路人，就无愧于我们的职业——人类灵魂的工程师。让我们一起编织一条爱的河流，让涓涓细流流进每一个学生的心里，在那里生根、发芽、结果。“十年树木，百年树人”，我会在班主任的岗位上继续探索。