它所熟知的文言文。

来源:

论语贤文

鲁兹留在石门。晨门曰:“Xi子乎？”鲁兹说:“自孔子以来。”岳:“谁知道什么是不可能做到的？”

注(1)石门:地名。鲁都城的外门。(2)晨门:早晨守卫城门的人。

鲁兹晚上住在石门，看门人问:“你从哪里来的？”鲁兹说:“出自孔子。”门卫说:“是不是那个知道自己不行还想干的人？”

点评“明知不可为而为之”，这是做人的原则。人要有一点执着的追求精神，很多东西都是通过努力和奋斗获得的。孔子的“知其不可而为之”，体现了他孜孜不倦的坚持。从看门人的话中，也可以看出当时普通人对孔子的评价。

2.求魏源《借鉴》原文及译文。

原文:

然后知道，然后努力的走，但是谁又能知道是不是无事可做呢？放一张五岳图，以为识山不如樵夫一脚；谈苍明识海之广博，不如一瞥客；尝一口八珍不如知其味。(选自魏源《难忘的学习第二部》)

翻译:

怎么可能接触现实才知道真相，现场做了才知道困难？翻翻五岳山的地图，以为自己了解这座山，实际上还不如拾柴人上山一步。大谈海的浩瀚，以为自己懂海，不如做个海上商人，看一看；知道各种美食的菜谱，以为自己知道好吃，其实还不如一个厨师的味道。

注意事项:

还有:联系。

鞋类:当场。

难:难。

没什么:没有。

p:翻翻。

五岳又称五岳，是五岳名山的总称。在中国一般指北岳衡山(位于山西)、西岳华山(位于陕西)、中岳嵩山(位于河南)、东岳泰山(位于山东)、南岳衡山(位于湖南)。

一只脚:迈出一步。

苍雁:大海。

估价师:这是指来往于海上的商人。

八宝谱:熟悉各种美食的食谱。

我的师傅:厨师。

尝一尝。

周厉王暴虐无情，各国人民都指责他的错误。

邵公告诉王理:“人民不能忍受你的法令！”李国王生气了。他找到一个保卫国家的巫师，让他监视那些指控他玩忽职守的人。只要他公开指责那些指控他的人，他就会杀死他们。京城里再也没人敢说话了，路上遇到熟人只能挤眉弄眼。

王理很自豪地告诉邵公:“我可以阻止人们指责我，但他们不敢再说话了。”邵公答道:“这不过是堵人的嘴，比堵河还危险。

如果一条河被堵住了，它就会决口，许多人会受到伤害。堵人嘴的危害也是这样的。所以治河者要除滞使水畅，治民者要开导，使人说话。

于是，天帝管理国事，让百官直到士人献诗，乐官献乐，士人献史书，少师献谚文。学者们朗诵官员和学者赠送的诗歌，蒙古人读训诫。众官互相进谏，庶人传达意见，周围的官都知道了。宗室公婆弥补了偏心，官员们太高兴了。人有嘴，就像地球上的山川河流；财富神器从这里产生；就像地球上有平原和洼地一样，衣服和食物都是从这里生产出来的。

人民表达的意见是成功和失败的起点。实行善政以防败亡，是增加财富、器皿、衣物和食物的方法。人心里想，嘴上说。等他们成熟了，就会表现出来。他们怎么能阻止呢？如果我们想堵住他们的嘴，能持续多久？”李国王没有采纳他的建议，因此全国没有人敢再说话。三年后，人们把李王流放到魁地奇。

4.关于文言文虚词的问题，比如八论语，是1。就是承担的意思，意思和then差不多(注意并列，网上很多人说要把句子翻译成学习然后经常复习)。2.它是一个代词，但它是一个修饰语，默默的。3.而它意味着一个转折点，有些解释意味着进行继承，这应该是两者兼而有之。之前的翻译比较合理。后者似乎更专业一点。4.一个是代词5。七号。To，to 1，用作代词。有几种情况:下面是“和”的常用用法，供楼主参考(楼主问的最后一个不是虚词用法，所以下面的虚词不包含这个用法)和代词:第二人称相当于Er，翻译成you。螃蟹跪六次，捏两次。“劝学”之表是继承的，“师说”之表是为非生而知的人而进步的，“劝学”之表是由君子的博学而修改的。木欣欣向荣，春暖花开。《归Xi词》表因果，《赤壁之战》表恶，但不能假设。但是，鸿门宴中的(1)可以作为人、事、物的替代。当你长期带着人的时候，翻译过来就是(“他(他们)”和“它(他们)”)作为宾语或者兼语，而不是主语。比如作为(老师的谈资)来拖延一下。(《老师的谈话》)..可以翻译为(“this”)通常用作复数定语。)比如，不如以负秦乐为第二策略。(《廉颇蔺相如传》)(3)第一人称或第二人称代词的灵活运用相当于(“我”、“你”)。比如你会不会生于忧患？(《捕蛇者》)比如一个卑鄙的人，不知道将军如此宽大。(《廉颇蔺相如传》)2。用作助词，有几种情况:(1)结构助词，定语的标志。用在定语和中心词(名词)之间，可以翻译为(“的”，)有时也可以不翻译。补码的符号。用在中心词(动词、形容词)和补语之间，可以翻译为(“的”。)比如古代人对天地、山川、草木、虫鱼鸟兽的看法，往往都是有所指的，都是因为深入思考才存在的。(游宝蟾)(3)结构助词，介词宾语的标志。提前使用。(公伯，即《宋何罪》)。(4)结构助词。谓语动词在句子中作主语、宾语或分句时，在主语和谓语之间用“之”来取消句子的独立性，当是(不译)时可以省略。比如老师的道行很久没有传承了！很难被迷惑！(石硕)比如凶官来我老家，吵着要东西。(捕蛇者说)(5)音节助词用在形容词、副词或某些动词的末尾，或三个词之间，使之组成四个词，只起调音节的作用。(无意义，翻译时应省略。)比如说，这是一个烟雾弥漫的日子。

5.在古代汉语中，“儿”和“之”的用法是作为连词使用。

1.表示一种坐标关系。一般不翻译，有时候可以翻译成“你”。

(1)蟹跪六次捏两次，无一人送至鳗非蛇之洞(“劝学”)(2)尖塔关虽坚而严峻，一人守而万人不能逼(“蜀道难”)(3)北救赵，西救秦，五霸之攻(“信陵君盗符救赵”)(2)呈现递进关系。可以翻译成“和”或者“和”。

①这位先生学会了和日本人参自救。(劝学)②楚怀王贪信张仪，所以完全失序(屈原列传)③回望日头的景色，无论是西峰，无论是天，是绛，是驳色，但都是滚滚的(登泰山的记载)④都是在其思想深处(游宝蟾山的记载)3。它表明了继承的关系。

可以翻译成“就”和“然后”也可以不翻译。①因此，我留你吃京师，为的是夺得迎宾之位(“陈情表”)②，我拔剑而断。

(《鸿门宴》)3人生而不知，谁能惑(《师说》)4。代表着一个转折点。可以翻译成“但是”和“确”。

(1)青，取之于蓝，青为蓝(《劝学篇》)(2)有这样的趋势，而且是被秦人积蓄的力量抢走的(《六国》)(3)信，吾弟德强，子嗣亡(《陈情表》)(5)代表假设关系。可以翻译成“如果”“如果”。

(1)你有兴趣，也可以期待马。(《冯婉贞》)②死而知之，其几何分(《祭十二郎文》)⑥。表示修饰关系，即连接状语。

没有翻译。尝后期待，不妨借鉴(“劝学”)，加满，丢下铠甲就走(“我在国”)，襄王按剑曰:“客是谁？”(《鸿门宴》)7。代表因果关系①我很遗憾不能和老公一起享受旅行(去宝蟾山旅行)②我表达我的邪恶能力不用它(赤壁之战)8。代表目的关系，①望远望，但望吉祥(阿房宫赋)②我是个官，我是个掌柜，但我在等将军。偶尔也是主语，翻译成“你”。

(1)翁贵，自与你重算(《促织》)(2)每次说俞曰:“某处，惟我母在此处”(《吉翔宣志》)(3)经“如”:似，似。(1)军队又惊又坏。

(《茶经》)刚好放在句末，表示限制的语气词，相当于“刚好”。(1)短时间内摇头跺脚的只会得到几十人(虎丘故事)。(2)先后听说的，专精于艺术的，也不过如此(硕老师)。(3)我决定飞，枪停了，但没到，被地面控制了(逍遥游)。

1)我尽我所能去死。(2)三月以后。

而情况是“还有什么”，就是用一个反问的方式更进一步。(1)今钟卿置于水中，虽风浪不能声。

而且情况是石头！(2)技巧不差，但形势大好！虽然我是个傻子，知道自己不能做什么，但我很快就有智慧(《谏太宗十思》)，一时半会儿。①吴敏谋反上朝时，五人受罚(五人墓碑)；②他们的尸体被埋在井里时，化怒为悲，伤心欲绝(促织)；③当他们向我爱儿子的舅舅申诉时，他们无法反抗(《刘一传》)；1.“之”这个词被用作动词来翻译……去；给你。

构成这一要求的要素主要有:姓名或人称代词(有时省略)+一+地名或表示地点的名词。比如，项伯就是叶驰的裴龚俊。(司马迁，史记？按传记条目？鸿门宴)第二，译为“香”。

例子:那就赶走善良。三、作为助词:分为以下几种情况:1。用在主语和谓语之间，使原来的主谓结构变成偏正结构，在句子中作主语、宾语或时间短语，有时在复合句中作从句。

例子:你的心是坚实的。(“列子？唐问道？愚公一山)2。结构助词“的”是最常见的意义和用法。

名词(或形容词)+之+名词。孩子的矛是陷阱的盾。那又怎么样？难的一个)3。(1)起到填充音节的作用。

没有真正的意义，所以翻译不出来。例句:转眼之间，浓烟滚滚，许多人被淹死(子同治见)(2)用于人名之间。

没有真正的意义，所以翻译不出来。例:烛氏说(“烛氏吴退秦时”)是定语后置的标志。

没有真正的意义，所以翻译不出来。在中心词和后置定语之间加“之”字，再用“着”字，形成“中心词+之+定语+着”的格式(有时省略“着”)。

这时，它的属性是“动词和以动词为中心的短语；或者“形容词”。

6.文言文中的“知”和“而”是什么意思？

1.作为代词:

①一般:第三人称中的人、事、物。

②特殊:

(1)第一人称:你会带着悲伤出生。

(2)指示代词:指示多指，一度损不了魁父之丘。

2.做助词:

(1)结构助词:相当于“的”。

(2)情态助词:调节音节，无意义。时间长了，蛇死了/大众会鼓它/大众会冲它/灌它。

(3)放在主谓之间，取消句子的独立性。虽然我的死亡/野心/未能回复我的祝福是非常不幸的。

(4)述宾句的标志:何楼有/今子无。

3.做动词:走，走。紫江安智

为

1.介词:给、对、想。

外人人道还不够/此人一一听闻。

成为动词

(1)做，成为

(2)表格判断“是”设备集成/宽敞的是客舱。

3.疑问语气词:你为什么哭

1，并且

(1)合取

1 & gt；；表格并列，翻译为:而且，再一次。例子:贤明忠信，宽厚仁爱，尊贤重道。注意:并列连词两边的词可以互换，互换后意义不变。

2 & gt；表修改现在的翻译是:落地，落地。例:怒飞，其翼如云垂天。自由漫步

3 & gt；表翻译过来就是:就，就。亡羊补牢，犹未为晚。战国的阴谋

4 & gt；表假设翻译过来就是:如果，如果。没有信仰的人不知道他们能做什么。政治的论语

5 & gt；桌子转折点现在的翻译是:Que，Dan。例如:绿色取自蓝色，绿色是蓝色。荀子的劝学

6 & gt；因果翻译过来就是:所以，所以。例:玉在山上，草却滋润，渊出珍珠，崖不枯。说服学习

7 & gt；表取向现在的翻译是:举实例说明:①三代下来，学而不问。问和说

(2)孟子，出自孔子，100多岁。

(2)音节助词不译的解释:君子耻于言而不耻于行。论语

(3)句末用的语气词翻译过来就是:啊，举个例子:如果你是敖的鬼，不要害羞。弓玄四年《左传》

(4)比较词翻译为:如、似、似举例:光头新，盖旧，那又怎样？知道和不知道。新序言

(5)代词

1 & gt；；第二个人把这个翻译叫做:你(你)和你(你)举例:①吕后问完第二个问题，说:“那之后我才知道。”史记:汉高祖列传

2行业根源，死神来了！还有翁婿，既然和你在一起，我就数耳朵！促进编织

2 & gt；最近的翻译是:在这里，这个例子解释:你为什么这个意思，你俩都是被迫害的，君臣妾也是。孔雀东南飞

(6)“能”现在的翻译是:能力和才能。

说明:①刚柔并济，以弱胜强《淮南子原道训》

(2)故夫知一官之效，行胜一乡，德与君合，国征。如果是自给自足，就会这样。庄子逍遥游

7.文言文中“之”和“而”的用法。

代词，人称代词，替代他人:他们向我们学习。

代:夫将生悲。

替补:它(我们)拉着撞着把它弄坏了。

代理人:这个事情已经超出赔付范围了。

指示代词近指:这个(善良，善良，善良)士大夫家庭

深远:那(什么，喜欢)不是我所赋予的不幸。

辅助属性的标志:当下有小人之言。

消除句子的独立性:不译悲夫古籍。

介词宾语的符号:不要翻译孔子的意思。

调整音节，缓和语气:好久不翻译后悔

动词to，to...去找项伯的是夜闯的裴公军。

但是

连词并列:还是那句话，或者不是，我不信，因为我笑了。

桌子是进步的:而且，盖感叹李渊的单纯，嘲笑李博的丑陋。

拿在桌子上:只要有才，然后拿两块石头放在池边，扣上听

表转折:然而渔民水手虽然知道，却不会说话。

表假设:有兴趣可以期待马头

表面修饰:如果你在写，站着，来了或者不翻译，你会跳的很快。

代词你，你的和翁贵，随你数耳朵。

动词之类的，好像军队很震惊，不好。

8.文言文中“之”与“而”的常用方法及特点，与(1)用作连词1，表示并列关系。

一般不翻译，有时候可以翻译成“你”。(1)蟹跪六次捏两次，无一人送至鳗非蛇之洞(“劝学”)(2)尖塔关虽坚而严峻，一人守而万人不能逼(“蜀道难”)(3)北救赵，西救秦，五霸之攻(“信陵君盗符救赵”)(2)呈现递进关系。

可以翻译成“和”或者“和”。①这位先生学会了和日本人参自救。

(劝学)②楚怀王贪信张仪，所以完全失序(屈原列传)③回望日头的景色，无论是西峰，无论是天，是绛，是驳色，但都是滚滚的(登泰山的记载)④都是在其思想深处(游宝蟾山的记载)3。它表明了继承的关系。可以翻译成“就”和“然后”也可以不翻译。

①因此，我留你吃京师，为的是夺得迎宾之位(“陈情表”)②，我拔剑而断。(《鸿门宴》)3人生而不知，谁能惑(《师说》)4。代表着一个转折点。

可以翻译成“但是”和“确”。(1)青，取之于蓝，青为蓝(《劝学篇》)(2)有这样的趋势，而且是被秦人积蓄的力量抢走的(《六国》)(3)信，吾弟德强，子嗣亡(《陈情表》)(5)代表假设关系。

可以翻译成“如果”“如果”。(1)你有兴趣，也可以期待马。

(《冯婉贞》)②死而知之，其几何分(《祭十二郎文》)⑥。表示修饰关系，即连接状语。没有翻译。

尝后期待，不妨借鉴(“劝学”)，加满，丢下铠甲就走(“我在国”)，襄王按剑曰:“客是谁？”(《鸿门宴》)7。代表因果关系①我很遗憾不能和老公一起享受旅行(去宝蟾山旅行)②我表达我的邪恶能力不用它(赤壁之战)8。代表目的关系，①望远望，但望吉祥(阿房宫赋)②我是个官，我是个掌柜，但我在等将军。偶尔也是主语，翻译成“你”。(1)翁贵，自与你重算(《促织》)(2)每次说俞曰:“某处，惟我母在此处”(《吉翔宣志》)(3)经“如”:似，似。

(1)军队又惊又坏。(《茶经》)刚好放在句末，表示限制的语气词，相当于“刚好”。

(1)短时间内摇头跺脚的只会得到几十人(虎丘故事)。(2)先后听说的，专精于艺术的，也不过如此(硕老师)。(3)我决定飞，枪停了，但没到，被地面控制了(逍遥游)。1)我尽我所能去死。

(2)三月以后。而情况是“还有什么”，就是用一个反问的方式更进一步。

(1)今钟卿置于水中，虽风浪不能声。而且情况是石头！(2)技巧不差，但形势大好！虽然我是个傻子，知道自己不能做什么，但我很快就有智慧(《谏太宗十思》)，一时半会儿。

(1)我邀吴敏谋反赴朝，罚五人(五人墓碑)；(2)我在井里得到了他们的尸体，于是我化怒为悲，我冲向内心(促织)；(3)我起诉了我的姑姑，她爱她的儿子，无法抗拒(《刘一传》)。表接受时，前后必须有两个动作或两种情况。

一般来说,“er”这个词的前面和后面都是动词。比如:1，登高一招。

先爬，再浪。因此，该表继承了关系。

2，买五个人写。先买人头，再放盒子里。

3、一夫难求七庙尴尬。先是难，然后是七殿。

如果单词“and”前没有动词，后面有动词，那么这个单词“and”表示修饰关系。换句话说，单词“和”前面的内容修饰后面的动作。

比如:1，我整天都在想。然后是动词“想”，后面是“整天”，不是动词，所以修饰关系。

2、九万里没起床。易:附加，利用，介词，，介词结构，状语，修饰“上”。

在特殊情况下，单词前后都有动词，但这两个动作同时发生。那么，这个时候就把“儿”当做修饰语了。比如弃甲拖走部队。

拖和走是两个同时进行的动作，拖着武器逃跑。“er”表修改关系。

侧身看，眯眼看，看的时候眼睛一直是斜视的，只是表面有修饰。转过去看看，转过去，就能看见。

转过来看这两个动作是有先后关系的，不是同时的。因此，该表继承了关系。

①代词。1.第三人称代词，他，她和它(他们)。

有时在第一人称或第二人称中灵活运用。①王太后霸气而易。

(《摸龙说昭皇后》)2不知将军如此宽大。(一)(《廉颇蔺相如传》)3我是街上的屠夫，儿子养着。

(志:我)(《信陵君盗符救赵》)④而子胜之，弃之而降于秦，却不怜子而妹。(一)(《新盗符救赵》)5但是，我怕你天天为我担心。(志:你)(妻妾之书)2。指示代词，这个，这个。

1)主公要，我二臣不要。(《嵇氏将伐》)②君子之疾必舍其所欲而为之(前《志》，如此)。

一声“吱”后，它。)(《季氏将伐》)你对三条虫了解多少？

(《逍遥游》)4第二个策略是化消极为积极。(廉颇蔺相如传)(2)助词。

1.相当于现代汉语中的“的”，放在定语和中心语之间。(1)虎出棺，龟玉毁棺。该怪谁呢？(《嵇家将攻》)②子欲报父母之仇，臣欲报君父之仇。

(《勾践灭吴》)2。放在主语和谓语之间，取消句子的独立性。(1)我强，不如人；现在我老了，什么也做不了。

(《烛火警示秦老师》)2客之美是我，我要从我这里得到什么。(《邹忌讽刺齐王可谏》)(3)不患他人之短处，而患其志之耻。

(《勾践灭吴》)4王者无异于民爱王。3.放在倒置的动宾短语之间，事先把它作为宾语。