幼儿园大班“海底世界”教案包含反思。
幼儿园大班教案《海底世界》包含对1活动目标的思考；
1.学会用泥瓦匠的各种技巧来表现海洋中的动植物，学会用小棒雕刻来表现微小的部分。
2.培养观察力、初步表现力和创造力。
3.鼓励孩子发现生活中的美好，培养孩子对艺术的热爱。
4.根据色彩进行大胆合理的想象。
活动准备:
每个人都有一个透明的金鱼缸或不同形状的瓶子、土块、棍子和海底世界的视频。
活动流程:
1，组织小朋友看海底世界的视频，介绍主题。
老师:小朋友，我们在电视上看到的海底世界有哪些动物和植物？
老师再放一遍视频，观察海底的动物长什么样:重点看各种画、龟、虾的外貌特征。
2、老师讲解制作要求，重点讲解雕刻方法。
师:今天老师让小朋友们创造一个海底世界的场景，让小朋友们把你要制作的动植物用黏土雕刻在鱼缸表面，让小动物们更加栩栩如生。孩子们也可以用这些棍子在动物或植物的表面雕刻相应的图案。
3、孩子动手操作，老师指导。
引导能力差的孩子先确定主要内容。制作简单的动物形象，使用木棒，简单雕刻。
引导能力强的孩子，表现出来的是一幅剧情和性的画面。通过制作，水波纹、草等画面更加完整。
4.评价。
活动反映:
《海底世界》是一篇科普文章，用生动、活泼、有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。所以我从文章的开头和结尾入手，前后照应，让学生把握文章是围绕“异域风光”和“物产丰富”来写的，然后让学生找出哪些段落写的是异域风光，哪些段落写的是物产丰富。首先，我梳理了课文的主要脉络，发现课文描写了海底的动物、植物和矿物，它们既物产丰富，又构成了海底奇异的风景。
海底世界非常奇特美丽，但学生们并没有真正见过多少，于是我利用现代多媒体计算机技术，从网上寻找、截取并制作了一段生动直观的视频，播放着我从未见过甚至听说过的奇形怪状、色彩斑斓、气势磅礴的珊瑚和形态各异的鱼。学生会不由自主地惊叹。利用视频创设情境，然后通过对图像的理解自然过渡到对文本内容的理解，这样学生的积极性会更容易被调动起来。
课文的第二段和第三段描述了海底的动物。海底的“各种声音”是一个谜，学生很难想象、猜测和分辨。正文以“某……某……某”的句式列出，每一句都用比喻的修辞方法描写声音。这样就清楚地介绍了海底各种动物发出的不同声音。我在教学时，抓住这四句话，结合学生的实际生活和情感体验，让学生模拟蜜蜂“嗡嗡”声、鸟“唧唧”声、狗“汪汪”声和呼噜声，比较它们的区别，从而想象水下动物发出的各种奇怪声音。这种教学方法既激发了学生的学习兴趣，又能使学生深刻理解文章所描述的内容。在课文的第三段，我写了动物的活动。课堂上我分析了句子的解释，让学生通过列举数字来理解海参的速度慢和梭鱼的速度快，通过类比来理解作者进一步理解梭鱼的速度快。
幼儿园大班教案《海底世界》包含反思2的目标；
1.感受五彩缤纷的海底世界，萌发探索海底世界的兴趣。
2.积极观察联想，大胆表现海底世界的各种生物。
3.尝试用油画棒和粉笔进行油水分离绘画的艺术活动，体验“换鱼”过程带来的快乐。
4.能够拓展自己的想象力，大胆自信地向同行介绍自己的作品。
5.鼓励孩子大胆正确地画画。
活动准备:
1.大型排笔、蓝色颜料、油画棒、大型绘图纸、桌布、围裙、袖子。
2.画一张水下水生植物的背景图和海底世界的PPT。
活动流程:
首先，开头部分。
1，对话导入。
老师:“孩子们看过海底世界吗？海底世界有什么？”
“今天老师今天带来了一张海底世界的图片。让我们看看海底世界有什么好看的。”
2、一幅示范画，引导孩子猜。
老师:嘿，海底的鱼都到哪里去了？
二、以换鱼游戏的形式讲解和演示如何使用大笔触，引导幼儿观察水下生物的形态特征。
1，展示粉笔，老师用“神笔”沾颜料刷在画纸上。
老师:没关系。我这里有一支神奇的笔。只要我把笔的毛蘸上颜料，在盘子边上刮，然后刷我的画，我就能变成一条鱼。
2.解释鱼的动态和外观特征。问:“你看我改了什么？它的身体是什么形状？他们在干什么？”
总结:海底世界有些鱼有大有小，有三角形的，有半圆形的，有圆形的，有椭圆形的，有香蕉形的，还有又长又歪的。它们不仅形状不同，而且图案也不同。
3、讲解油水分离的画法，提问:为什么神笔可以变鱼？
总结:先用油画棒在画纸上画一条鱼，然后用粉笔在画纸上画。当颜料遇到油画棒画出的图案时，图案就会出现。这种画法叫油水分离画。
4、展示海底世界PPT，要求幼儿观察海底世界各种鱼的形状和颜色。
“我在海底世界的鱼是变了，但它们缺少了什么？我的笔的魔力不够，所以鱼的颜色没有变。真实海底世界的鱼是什么颜色的？海底世界除了鱼还有什么？他们长什么样？我们来看看。”
总结:海底世界的各种生物不仅形状不同，颜色和花纹也不一样。它们是红色、黄色和蓝色，颜色很漂亮。
第三，操作部分。
1，提出操作要求。
(1)今天请每桌小朋友画一幅海底世界的图画。画的时候，请先讨论你想画什么水下动物。他们在做什么？谁在纸上画画，画面应该怎么布置？如果每个人画的都不一样就更好了，你心中的海底世界也会丰富起来。画画时，请用深蓝色油画棒画出你喜欢的鱼和水生植物，然后用其他颜色的油画棒给它们穿上漂亮的颜色。画颜色的时候，要更加努力。你要把整条鱼穿上漂亮的衣服，然后用一大排刷子给它们上色。
(2)绘画时，将笔蘸上颜料后，在板边上刮，否则颜料会滴得到处都是。
(3)保持桌面和衣服的清洁，手脏了也要洗干净。
2、幼儿分为五组，每组幼儿* * *完成一幅海底世界的画面，教师巡回指导。
鼓励孩子大胆画出不同形态的鱼，加入水草和泡泡。
第四，结尾部分。
展示儿童作品。请一些孩子上来介绍他们的画。这是什么鱼？它在做什么？请告诉个别小朋友，你最喜欢海底世界的哪个部分？为什么？
活动反映:
《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁幼儿学习与发展指南》都对幼儿园艺术教育进行了全面具体的阐述，要求幼儿园通过各种方式萌发幼儿对美的感受和体验，丰富幼儿对美的想象和创造，引导幼儿用自己的方式去表达和创造美。并且新《纲要》明确规定:“幼儿园教育应当尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，将教育融入各项活动之中。”新鲜好奇、好动、好玩、喜欢玩游戏是孩子的年龄特征，也是孩子的天性。所以，在这次美术活动《海底世界》中，我首先以神笔“变鱼”的游戏形式来吸引小朋友的兴趣。在换鱼的过程中，我引导孩子逐一观察各种水下生物的外貌特征，用游戏的口吻想象它们之间的故事，让孩子一直保持积极专注的状态。在换鱼的过程中，我潜移默化地教孩子油水分离的方法，让个别孩子参与帮助老师换鱼，让孩子画出这种画。然后我让孩子们观察PPT里的水下生物，进一步了解水下生物丰富多彩的多样性。在这幅画中，我让孩子们通过小组合作和油水分离绘画来创造水下世界，让孩子们体验合作的快乐。最后，我把海底世界做成一座城市，带领孩子们参观海底世界，让孩子们说说自己的海底世界发生了什么，让孩子们始终保持着兴趣和向往。在这个活动中，所有的孩子都可以展示丰富多彩的水下生物。但是因为是第一次一组合作用一张大纸画画，有的小朋友画的鱼比较小，表现出的合作也比较少。他们不会和其他孩子合作完成一个故事。画画的时候，孩子还是自己画。以后他们可以多采取这种形式的活动，让孩子学会与人合作。
幼儿园大班教案《海底世界》包含了反思3的目标。
1，通过墙面装修中的不合理现象，唤起孩子的思考和想象，激发孩子创作故事的兴趣。
2.通过幼儿之间的讨论和交流，可以拓宽幼儿思维和想象的空间，让幼儿知道创作故事的方法，及时引导，提高幼儿创作故事的能力。
3、理解并根据故事的结构，学会创造具有一定情节的故事。
4.有丰富的人生阅历，敢于并愿意从多个角度去想象和表达。
5.鼓励孩子发现生活中的美好，培养孩子对艺术的热爱。
活动环境和材料:
打造一个海底世界的墙面装饰，小朋友根据自己的兴趣选择动物和植物。当孩子的想法与墙面装饰的内容不一致时，允许孩子先表达自己的意愿。
准备一些白纸，彩笔等。
活动准备:
从新学期开始，引导孩子讨论在空墙上装饰什么，引导孩子充分表达自己的观点，组织孩子讨论，基本做到* * *知识。然后，教师引导孩子根据自己的想法通过各种渠道寻找相应的素材，教师也为孩子提供一些参考资料和工具，支持和帮助孩子顺利实现自己的想法，为创作故事做准备。
活动流程:
1.用隐藏在墙面装饰中的问题场景，激发孩子思考和创造的兴趣。在孩子喝水的闲暇时间，老师问:“兔子为什么在海里？
2.孩子们充分表达自己的意见，老师们耐心细致地倾听孩子们不同的想法。老师鼓励孩子们根据自己的经验提出不同的想法。
3.老师提议以“海底世界的兔子”为主题创作一个故事
4.和孩子讨论创作故事的方法。解释一下故事的名字。为什么兔子会掉到海里？兔子掉进海里后的结果是什么？
5、幼儿选择独立或小组组合创作绘画。老师用规范的正楷帮助孩子记录内容和名称，并把记录和不影响原意的文字读给孩子听。
6.创设交流活动，引导孩子在当天及未来两周的生活环节闲暇时间讲述自己的故事。
活动的延伸和扩展:
回家后，孩子通过绘画来表达自己想象的内容和主题，以及在讲述中所表达的语言水平，来判断孩子故事创作的水平。
游戏；我们要表演:引导孩子表演自己的故事。分配自己的角色，用动作和表情创造性地表演故事内容，制作包括头饰在内的表演道具，增强孩子创作和剪辑的兴趣。
活动反映:
学生是学习活动的主体。在探究性阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放性。它突破传统的限制，立足于学生的全面发展，为学生创设探究的背景，激发学生的探究兴趣，积极培养学生的学习能力和创新精神。
在教学设计中，我首先想到的是教学过程的开放，从而体现探究。一、情境的创设:生活在浩瀚的海洋中孕育了无数的生物，神秘而美丽的海底世界让无数人为之倾倒，为之赞叹。学生愿意亲近海底世界，于是创造“你想了解这个景色奇特、物产丰富的海底世界吗？”它能使学生的心灵与文本发生碰撞，产生共情效应。他们身临其境，强烈感受到无形的“力量”，不由自主地关注、向往、投入。当学生在现场，激发他们的探索欲望时，教师就转换了角色。在学生对“课文的哪些部分体现了海底世界的两个特点”进行研究和讨论的过程中，教师是一个能欣赏学生意见的倾听者，也是一个能积极参与小组探究的参与者；当学生提出探究的结果时，教师可以判断学生是否知道正确或错误。这本质上是一个师生互动、相互学习的动态过程。
“海底的动物经常互相耳语。当我们在水中听麦克风时，我们可以听到各种声音。发挥你的想象力。请写。”
“关于水下动物的活动，你还想知道什么？请课后搜索收集相关资料并写作。”
这种实践性的作业形式让学生亲近自然，很好地淡化了训练意识，消除了学生与生活的界限，激发了学生积极参与实践的热情。
幼儿园大班教案《海底世界》包括反思4个活动目标；
1.在认识和了解海洋动物的基础上，用简笔画来表现它们的形状。
2.养成大胆、均匀使用颜色的好习惯。
3.喜欢参加美术活动，感受绘画的乐趣。
4.培养孩子的鉴赏能力。
5.鼓励孩子参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。
活动准备:
视频，勾线笔，蜡笔和老师的模型。
活动流程:
先看视频，引起主题。
老师:孩子们，今天老师带了一部小电影。我们一起看好吗？你在电影中看到了什么？那么这些鱼生活在哪里呢？
第二，老师示范。
老师:原来这些鱼都生活在美丽的海底世界。今天老师要把美丽的海底世界搬到我们纸上。海底有什么？他们是什么样的？
小丑鱼:它的身体是什么形状？它的身体是圆形的，嘴、鳍和尾巴都画有弧线。别忘了在鱼鳍和鱼尾上画直鱼骨。然后画眼睛，画眼睛的时候记得留白，最后用波浪线装饰它的身体。
鲨鱼:我们先画一条直线，然后用弧线画嘴巴。鲨鱼有锋利的牙齿，所以我们应该使用折线。用其他弧线把身体完全画出来，鳍和尾巴都是三角形。
斯通:海底有什么？石头很大，我们可以把它们画成平滑的弧线。
水草:水草呢？你记得拧草吗？水草也随着弧线扭曲扭曲。一个太孤独。让我们再画一些。
珊瑚:珊瑚就像一根小树枝。我们用弧线绘画。
热带鱼:这种鱼身体扁平。我们先画两个弧，然后用一个弧把它们连起来。尾部也是弧线。加上眼睛和身体，鱼就完成了。
旗鱼:老师也知道一种旗鱼。它身体很瘦，背上有刺。我们用直线画它。
水母:老师还想给你介绍一个小说朋友，叫水母。它的身体是一个扁平的圆形，这些是它的眼睛和嘴巴。它的脚像我们的水生植物一样扭曲扭曲成光滑的弧形。真的很好玩。
海星:它看起来像什么？原来是我们的五角星，只不过海星的身体比五角星圆，每个角都是一条弧线。
螃蟹:我也想在这里画一只螃蟹。螃蟹是什么样的？身体圆圆的，眼睛凸出，还有两只有力的大脚。其他的小脚都是画直线的，然后可以折叠。
贝壳:海底有贝壳。先画一个大半圆，再画一个小半圆，用线条装饰，贝壳就完成了。
老师:哎，除了这些，海底还有什么东西？以后孩子可以发挥想象力，把你想的画出来。
老师:你觉得这个海底世界美吗？那么我们能做些什么来使它变得更美丽呢？哦！给它涂上漂亮的颜色，让它更漂亮！孩子们可以选择自己喜欢的颜色来描绘海底世界。(展示示范画)看！海底世界是画出来的。漂亮吗？
第三，儿童创作，教师巡回指导。
老师:海底世界太美了。你想画出自己的海底世界吗？好，现在让我们做点什么。
第四，总结评价，结束活动。
老师:小画家们，你们都画完了吗？谁愿意告诉你，你在海底世界画过什么？
老师:孩子们画得真好。我们把自己的作品拿出来给隔壁的小朋友看看吧。
活动反映:
海底世界教学反思海底世界是一篇科普文章，用生动、活泼、有趣的语言介绍海底奇特的景色和丰富的物产。所以我从文章的开头和结尾入手，前后照应，让学生把握文章是围绕“异域风光”和“物产丰富”来写的，然后让学生找出哪些段落写的是异域风光，哪些段落写的是物产丰富。首先，我梳理了课文的主要脉络，发现课文描写了海底的动物、植物和矿物，它们既物产丰富，又构成了海底奇异的风景。
海底世界非常奇特美丽，但学生们并没有真正见过多少，所以我利用现代多媒体计算机技术，从网上寻找、截取并制作了一个生动直观的视频，展示了我从未见过甚至听说过的奇形怪状、色彩斑斓、气势磅礴的珊瑚和形状各异的鱼类。学生会不由自主地惊叹。利用视频创设情境，然后通过对图像的理解自然过渡到对文本内容的理解，这样学生的积极性会更容易被调动起来。
课文的第二段和第三段描述了海底的动物。海底的“各种声音”是一个谜，学生很难想象、猜测和分辨。正文以“某……某……某”的句式列出，每一句都用比喻的修辞方法描写声音。这样就清楚地介绍了海底各种动物发出的不同声音。我在教学时，抓住这四句话，结合学生的实际生活和情感体验，让学生模拟蜜蜂“嗡嗡”声、鸟“唧唧”声、狗“汪汪”声和呼噜声，比较它们的区别，从而想象水下动物发出的各种奇怪声音。这种教学方法既激发了学生的学习兴趣，又能使学生深刻理解文章所描述的内容。在课文的第三段，我写了动物的活动。课堂上我分析了句子的解释，让学生通过列举数字来理解海参的速度慢和梭鱼的速度快，通过类比来理解作者进一步理解梭鱼的速度快。