摄影构图课程设计素材作品赏析？

摄影构图作为一门实践性很强的学科，在实际教学过程中，基本上都会面临如何将摄影构图创作的相关理论运用到拍摄实践中去的问题。下面是我整理的摄影构图课程设计素材和摄影构图教学内容及方法。

根据重点突出、合理有序的原则， 将需要讲解的内容串成有机的整体，强调各章节的自然衔接， 防止概念与授课内容的断裂。要给学生构建课程完整而明晰的框架， 既能使学生清晰地看到课程的总体， 又能掌握具体的理论与技术。

“摄影测量学”课程主要按单像解析、双像解析和多像解析这条主线来安排主要内容、相关的理论基础和方法等。表1是其课程教学内容表。

1.问题教学法

相对传统的“填鸭式”教学，问题教学法更能培养学生的创新思维，是一种提高教学效果和教学质量的有效方法。在“摄影测量学”课程中，依据问题教学法的基本原理， 遵循“选择问题―讨论―解决问题”的原则， 在双像解析课程结束后，安排了一堂“双像解析摄影测量”习题课， 针对立体像对的几何定位问题，引导学生综合运用所学的理论知识并具体实现三种双像解析方法，以培养学生分析问题、解决问题的能力。

在讲解完毕单像空间后方交会、空间前方交会、绝对定向、相对定向，双像光束法整体解算的基础上，教师详细解释了双像解析的三种方法：“空间后方交会―前方交会法”、“相对定向―绝对定向法”和“一步定向法***光束法***”，并对比解释说明每一种方法的使用条件、优缺点以及具体解算过程。在此前提下，设计了三种不同的立体像对。

再留一定的课外准备时间，让每组的学生根据各组选定的双像解析方法进行思路梳理，并由代表在课堂上讲解其具体的计算步骤。教师则及时澄清学生讲解过程中存在的一些不足和需要继续改进的地方，同时解答学生提出的新问题。最后根据所设计的三个立体像对， 再次综合比较三种解法的优缺点，重点说明各种方法的使用条件。

2.案例教学法

案例从设计、实施到成果处理需要有完整的作业过程，涉及的内容深而广。在摄影测量教学过程中应用案例教学法，可提高学生的独立思考能力和自我解决问题的能力，激发学生自主学习的热情和求知欲望。

课程在讲解单像空间后方交会***线条件方程法基本原理和详细的计算过程基础之上。给学生留一定的课外时间，让学生在掌握的空间后方交会基本理论的基础上，绘制计算机程式流程图，基本的流程图。然后在实验室集中进行程式设计实验，用计算机语言***VB、C、Matlab等都可以，计算机语言不限定***编写单像空间后方交会程式。根据教材习题上的资料，让学生在其编写的程式中求取外方位元素，看程式的结果是否计算正确，验证程式编写的正确性。 猜你喜欢：