小学二年级手抄报的内容是关于如何为父母做一道菜，帮助老人等一天手抄报。

校园手抄报是学校活动的老项目，可以直接涉及阅读和写作。但也存在一些弊端，如:有的学生课外书丰富，但写作能力差，手写的报纸字迹潦草，往往会引来学生的调侃，大大削弱了学生阅读和写作的积极性；而有些同学写作能力很强，但由于家庭条件的制约，阅读空间很小，想抄却无从下手，形成了自卑心理。针对以上情况，我设计了一份“投稿式”手抄报，模仿编辑部，以促进学生之间的分工合作，提高成绩。第一，在班里成立编辑部。第一，在班里成立编辑部，形成手抄报的领导核心。这就要求老师要有眼光，有才华。主编、副主编、版面设计、美术编辑都需要量体裁衣，让学生充分发挥特长。经过同学们的民主协商，大家一致同意将手抄报分为校园新闻(或国内新闻)、青博会、学习园地、尖角圈四个版块。“校园新闻”可以是学生写的关于校园里有价值的新人新事，也可以摘抄小学生应该知道的国内新闻；“青博会”主要是讲小学生能接受的科技知识或者世界各地的风土人情；“学习园”是学生课堂知识的延伸，任何与目前所学内容相关的内容都可以包含在内。“尖角挑战馆”是一个让大家在练习中比拼的空间。学生写出自己最满意的论文，编辑部选出最好的一篇发表，这样作者就会被尊为这一期的冠军。其他同学也可以发表对冠军作品的看法，有价值的也会在“挑战大厅”的评论区贴出。此外，还有“幽默天堂”，刊登一些雅俗共赏的漫画，让擅长“绘画之道”的同学一展身手，还有缝纫、“上周点评”等移动专栏，内容更加丰富。第二，大家都是小记者。班里的手抄报一定要面向全体，努力提高全体学生的读写能力。于是，我在组建好编辑部的同时，尽力组织动员全班同学，协助编辑部向全班同学组稿，让全班同学都成了小记者，课后积极阅读。每个页面的“编辑”都精心搭建了自己的“邮箱”，并在上面写下新颖的广告词。同学们的阅读和写作兴趣被调动起来，青年记者踊跃投稿，青年编辑有条不紊地撰写，他们的作品印了几份在班里传阅。学生们读了自己的劳动成果，既增长了见识，又锻炼了各方面的能力。一个同学在作文里写道:“我是班里的小记者。你羡慕我吗？”？但是我还有一个小小的梦想，就是我也想当一名编辑，做一个更成功的人。“没想到这个小同学心里想当编辑的欲望这么强烈。从这篇作文中，我看到了学生的自主和自强，也很庆幸他们有这样的想法。为了满足所有同学的愿望，我进行了进一步的改革。第三，重组编委会。在学生读写能力大幅度提升的基础上，我迈出了第三步，即重组编委会。原编辑部小编辑部，文字能力很强，熟悉各方面工作。于是，我给了他们重组编委会的权力，让他们每个人以主编的身份组织自己的编辑团队。就这样，班里形成了六个编辑组。班上40多名学生各司其职，或当编辑，或当特邀记者。每个人都有成功感和自豪感。每个小组里的制度都是学生自己定的，有的小组还制定了规则。小组里每个人每天练习写一篇文章，其余按作品投稿。每个编辑团队都有自己的名字:海燕、美人鱼、超人等。各队之间也有比赛，获胜队的名字被醒目地写在报纸上。学生的潜力得到了充分的挖掘，不仅有了预定的收获，而且随着学生自身的创新，不仅提高了学生的读写能力，还增强了学生的合作意识，在班里形成了团结、合作、创新的良好氛围。