幼儿园班导羊教案

我从教多年，总会遇到喜欢偷东西的孩子。在中产阶级，孩子丢东西的事件接连发生。我们想尽一切办法寻找丢失的东西和肇事者，对孩子采取了一些措施，取得了一定的效果。希望拙见可以供大家参考。

案例数据:

记录一:周一早上，拿着一根非常漂亮的魔杖对我说:“江老师，我妈妈昨晚给我买的。好看吗？”我回答:“真好看！”说完，她笑着去和伙伴玩了。午饭后，孩子们选择自己喜欢的项目安静地玩耍。突然爆发出一阵哭声。我发现吕霄哭着跑向我，说:“老师，我的魔杖不见了，妈妈会批评的。”我问了所有的孩子是不是没看到，最后还是没找到玩具。

记录二:下午出园的时候，我让孩子把东西收拾好，等我爸妈。“老师，我的玩具不见了。”卢晓流着泪焦急地对我说。我赶紧给孩子们打电话，问:你们有谁见过她的玩具吗？反复问了几次，孩子都说没看见。最后，他们软硬兼施都找不到卢晓的玩具，事情就不了了之了。

记录三:过了几天，小静的奶奶随口问我，是不是给了孙女一个玩具和一条围巾。通过和小静奶奶的交谈，我了解到小静带回家的玩具和围巾都是我们班的孩子。

案例研究:

姓名:小静性别:女班级:中班年龄:五岁孩子情况:小静漂亮文静，各方面能力都很强。她家镜子比较有钱，父母在政府机关工作，但是妈妈在平阳工作，基本不在温州，爸爸工作很忙。平时都是奶奶教育她，奶奶爱宠孩子，总是不假思索的买玩具。

对于幼儿来说，当他看到自己喜欢的东西时，内心自然会有一种需要感，这种需要会促使他做出“取”的行为。这种行为算不算“偷”？从孩子所有权观念的发展来看，大约五六岁才会成熟；在此之前的偷窃只能算是无法有效控制欲望的结果，并不是真正的问题行为。那么孩子偷窃的原因是什么呢？

1，物权概念不明确

年幼的孩子暂时分不清什么是你的，什么是我的。在他心目中，“我喜欢的都是我的”。在孩子还在说话的时候，只要孩子有一根手指头，家里人就迫不及待的想要什么就拿来什么，只要孩子能拿到的东西都能被他拿走。

2.父母太溺爱了。

很多父母总是无条件的满足孩子的各种要求，不管是合理的还是不合理的，导致孩子心中没有对错的标准，想要什么就会毫无顾忌的拿什么。这样的父母往往默许孩子把公共财物带回家，比如幼儿园的玩具，公园的花草等。，甚至认为这是一种“有为”的表现。有的家长认为这是小事，但长此以往，会养成孩子随便拿别人东西的坏习惯，逐渐发展成有意识的偷窃。

3.孩子们缺乏关爱

还有的孩子私拿东西不是因为真的需要或者喜欢，而是想得到别人的关注，尤其是父母的关注。这种孩子多见于父母没有时间照顾他们生活和情感需求的家庭。孩子心里会有一定的失落感，认为父母不重视、不关心自己，所以会故意拿朋友的东西来引起父母的注意。

4.家庭的不良影响。

我发现很多孩子的偷窃行为都和父母教育不当，家庭影响不好有关。有时候，虽然问题出在孩子身上，但根源还是出在父母身上。比如父母爱小家子气，在外面小家子气，在家里就沾沾自喜。孩子看在眼里，记在心里，默默跟随。随着越来越多的小家子气，孩子们经常会小偷小摸。当家长发现孩子偷窃时，有的家长容忍，有的家长棍棒相见。结果就是孩子经常走极端，滑得更远。应该说，孩子偷东西，家长是有责任的。

在这种情况下，孩子被偷可能是奶奶的溺爱和爸爸妈妈的不关心造成的，所以我对孩子采取以下有效措施。

案例措施:

第一，加强与家长的密切沟通

当孩子有这种行为时，我及时和他们的妈妈取得联系。我走访了我家，向父母如实反映了孩子的具体情况，同时了解了孩子的家庭情况和家庭教育方法，针对他的成长环境，找出了问题的症结所在。为了处理这个问题，首先，我让小静的妈妈知道，孩子可能因为疏忽或者欲望，已经开始拿别人的东西了，但是幼儿明辨是非的能力很差，自己很难意识到这种行为的错误。久而久之，就会形成难以改正的不良行为。所以作为父母，首先要认识到，不能对孩子的这种行为采取无所谓的态度，以为孩子还小，不会有不良动机，无所谓。即使不在乎，也不能对孩子的行为大惊小怪，骂他们是小偷，甚至用打人来惩罚他们。这种做法不仅不能产生积极的教育效果，还会损害孩子的自尊心。

我们应该坚持正面教育。我给孩子的母亲提了一些建议:

1.通过讲故事、玩游戏的方式，让孩子体验小英雄丢东西后的焦虑，感受私自偷东西带来的烦恼和痛苦，从而提高孩子辨别是非、掌握正确行为的能力。比如给孩子讲“找钱不自知”的故事，帮助孩子分辨什么是对的，什么是错的。坚持严格要求，保护孩子的自尊。无论如何，教育孩子把拿走的东西物归原主是不对的。

2.保护孩子的自尊心。如果不要让孩子当众认错，不要让他处于屈辱的境地，要尽量让他在改正错误中获得积极的感受，引导他主动物归原主，然后肯定他主动认错的表现。

3.我们应该尊重孩子。为孩子准备好自己的生活用品，如餐具、护肤品、拖鞋等。，而且不要和别人混在一起，帮助她建立“我的”概念。如果可能的话，给孩子一个属于自己的小世界，让她在房间里珍藏自己的物品，如果她想拿自己的物品，要征得她的同意。帮助她树立每个人都有自己的空间，没有别人的同意不能乱翻的观念。只有尊重孩子的所有权，他才能学会尊重别人的所有权。这样，“入店行窃”就不会发生了。

4.通常，你也可以带你的孩子上街逛百货商店或杂货店来付账。让你的孩子有机会体验“以物易物”和“不是用钱买的东西不能带回家”的例子。

5.为父母树立榜样。父母要严于律己，不贪小便宜，不随便拿别人的东西，给孩子做好榜样。当发现孩子把别人的东西拿回家时，要以理服人，以情服人，及时把孩子还给主人，让孩子从父母的言行中学会如何做一个诚实的人。

最后提醒小静妈妈，耐心点。接受教育后，孩子可能会进步。当孩子出现反复时，一定不能急躁。他应该耐心地批评和劝说。当孩子偷别人的玩具时，可以对她说:“你没有告诉我玩具的事，我真的很失望！”“你想要玩具的时候告诉我，我们再商量！”如果她再偷，她会说:“孩子，你又拿了别人的玩具。我告诉过你不要吃。我真的很失望！”父母的态度和立场让孩子得到了适当的、应得的惩罚。这样的教育方式会让孩子产生负罪感，会促使孩子自觉改正这种不良行为。

第二，加强和改进我们的教育教学方法

作为教师，我们可以采用以下教育方法:

1，餐后活动，选择关于偷窃的VCD谍战片给孩子看或关于偷窃东西的书籍，通过内容唤起感情，通过正反典型教育渗透道德，用简单生动的故事打动心灵，通过表演故事娱乐孩子，用笑声激励孩子，让他们明辨是非，分清好坏，从中吸取教训。

2.文章可以拟人化，能引起孩子的共鸣。告诉他:“玩具的家在这里。如果带到外地，他会不开心，会想念父母，会很难过。想想如果带你去一个见不到父母的地方，离开家会怎么样？你有多不开心？如果你喜欢这个玩具，就做它的好朋友，把它带回家，让它永远不离开父母。如果你想玩，就去它家陪它玩。”

3.教师首先应该真诚地尊重、关心和爱护这些幼儿，尤其应该察言观色，及时把握学生的心态，通过心理疏导对他们进行教育，定期与他们谈心，及时了解转化过程，给予必要的引导和鼓励。

4、利用集体关怀，让孩子重建信心。教育其他孩子正确对待，热心帮助。让孩子观察到老师的爱和善意，体会到集体的温暖，从而消除对立情绪，增进信任，愿意亲近老师并接受指导，愿意融入集体并从中吸取教训。让他们尽快解除后顾之忧，解决问题。

5，不能知法犯法，大张旗鼓地进行搜查。更不能平息事态，助长孩子不良行为的蔓延。

案例效应:

通过一个学期的合作，小静真的变了很多。虽然她会时不时的重复，但通过我们的提醒，她总会物归原主。所以最后我总是和她说话，鼓励她。通过我们坚持不懈的正面教育，小静再也不会在期末偷别人的东西了。

案例反思:

幼儿时期是培养孩子良好行为习惯的关键时期。好的行为习惯容易塑造，坏的行为习惯容易纠正。行为变成习惯，习惯变成性格，性格决定未来。美国心理学家威廉·詹姆斯补充说:“播种一种行动，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种品格；播种一种性格，收获一种命运。“从这首富有哲理的诗中，我们深深体会到，习惯决定一个人的一生，习惯铸造未来。良好的习惯对孩子的身心健康、知识获取、能力培养、道德修养、人格形成都非常重要。所以作为老师，要及时帮助孩子改正不良习惯，家长也要反思家庭教育方法是否正确。另外，长辈也要注意自己平时的言行，不要让自己无原则的爱伤害到孩子。