识字教学计划
识字教案1的教学目标:
1，掌握四个生词，两条绿线不会写字只能认识两个字，认识一个部首。
2.能够按照观察的顺序看图，认识图上描绘的事物。用图片理解本课单词。
3.了解祖国一年四季的一些自然景观，体验祖国的辽阔疆域和丰富物产。
教学重点和难点:
1.掌握本课生词，正确书写。
2.了解中国各地的风土人情。
教学准备:
课件，单词卡。
教学过程:
首先，激动人心的介绍
孩子喜欢旅游吗？假期你去哪里旅游了？
2.一个孩子，和你一样，很喜欢旅游，也把自己在不同地方看到的风景画了下来。让我们看看，他画了什么？
(蔡:四幅画)他画的是什么？
3.你已经看得很仔细了！你想参观这些地方吗？你刚才看到的是我们今天要学的识字6。(板书:贴识字6)让我们把识字6的发音读对，单词读好了就出发去这些地方。
第二，先读单词串
1，赶紧打开书开始读吧！读两遍新单词。
2.你读得多仔细啊！让我们听听。所有的新单词发音都正确吗？(显示新单词卡)
你能把所有的单词都读对，你也一定能把单词读对！在群里看！哪个小组将展示你的学习成果？仔细听其他小组。他们的单词发音正确吗？
4.单词也读对了。单词会一起读吗？你自己试试，和以前一样，注意词与词之间的停顿。
5.看完之后，我们是不是来个小的男生女生的比赛？男生推荐一个代表，女生推荐一个，看谁读得准。你说，怎么会？(蔡:韵文)读书怎么样？
6.你还想比赛吗？这次男生一起来，女生一起来，男生读一遍，女生读一遍。
第三，把单词串读好
(一)大家好好读书！好了，现在我们走吧！(蔡:小火车)看，我们的神舟小火车来了！小火车会带我们去哪里玩？先听一下(蔡:老师带着音乐读的样本)，好吗？
原来我们要去塞北，江南，海南，高原旅游。
(在黑板上贴四个条目，让学生在视觉上看得更清楚。)
(2)安排路线
(蔡:中国地图)看，我们今天要去的四个景点分别在祖国的东部、西部和南部。请先安排好游览路线！我们遵循少数服从多数的原则。据学生说，老师把条目按顺序贴在黑板上。& gt那我们走吧！准备好，小火车就要开了！
(3)通过路线旅行到各个地方
*江南杏花春雨
(1)喜欢江南？简介？
(2)(蔡:图)你看，粉嫩的杏花露出了笑脸，在蒙蒙春雨中更加娇艳，装扮了江南的明媚春光。
(3)关于江南，我们还知道什么？
唐代大诗人白居易也很喜欢江南，写过一首赞美江南的古诗。大家欣赏一下吧(蔡:忆江南)。
(4)你想说什么？你能读懂你的感受吗？按名字读。你还喜欢江南吗？我们一起读。
*战马的秋风向北跑。
(1)塞北是什么样的？让我们看一看。(蔡:塞北风光)
(2)塞北有什么吸引你的地方？
(3)老师也知道你会唱草原歌，会跳草原！谁想给大家看看？
(4)我能从你的眼神里看出大家都被塞北吸引了，我相信这个单词串也能读的很好！谁想试试？
我发现了一个小秘密。很多男生喜欢塞北。一起读！
*椰树阳光岛
(1)(蔡:海浪声)你听到什么？你想象中的岛是什么样的？讨论
(利用课件的音效，创设情境，让学生发挥想象力，激发认知欲望。)
(3)现在，让我们来欣赏一下岛上的风景。(蔡:海南风光)
(4)看来你被海南深深吸引了！谁想看？按名字念。想去海南的都会看！
*牦牛雪原
请穿上外套，做好准备。我们已经到达高原站。请看窗外！(蔡:高原风光)
学生对高原了解不多，地域较远，所以这里我设计观看窗外雪域高原风光，让学生亲身体验，感受高原气息。)
(2)你了解牦牛吗？(看图)老师简介:牦牛全身长毛，生活在冰雪覆盖的高原地区。它是人们在那里耕种土地和运输的好帮手。
(3)牦牛不怕冷，太神奇了！让我们一起读书，好吗？
(4)总结，回归全文。
(1)刚才，我们来到了祖国不同的地方，欣赏了不同的美景。孩子们有没有发现四个地方的季节不一样？
(2)板贴:春夏秋冬
(3)让我们迎着飒飒秋风，来到辽阔的塞北草原；让我们沐浴着蒙蒙春雨，漫步在美丽的江南。炎炎夏日我们再去海岛；让我们再次攀登白雪覆盖的高原。你喜欢这个单词串吗？然后用你喜欢的方式读单词串。你可以邀请你的朋友和你一起读，也可以添加动作。
准备(得分)以显示名字。大家都这么喜欢，一起来吧！
第四，课外拓展
(1)看到你读得这么好，相信大家这次旅行一定很开心吧？其实我们的家乡闽东也是一个很美的地方，很有特色！想看看吗？
(2)(蔡:闽东风光)我们闽东太美了。你愿意宣传这些美丽的风景，让更多的人来参观吗？
(3)我也会装修。
五个学生的性格
用新的偏旁部首学习新单词
(1)仔细观察，背台词。
(2)分析结构，认识部首。
(3)集体书是空的，每本都涂成红色。
扫盲教案2的教学目标:
1.知道学习汉语拼音可以帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。
2.学习单元音A，O，e3，认形，正确发音。
3.认识声调符号，在老师的提示下确认三个带声调的单元音的朗读。
4.我会把四行格子里的单元音A，O，e3抄出来。
课程安排:2小时
第一类
教学目标:
看图，学习单元音A，O，e的发音和写法。
教学过程:
首先，激发对话。
从今天开始，我们将学习汉语拼音，这很有用！可以帮你读，读，说普通话。
学会读儿歌:
学习拼音大有用处，阅读识字，学习文化，
用它学好普通话，看谁学得最好！
第二，看图说话，引出a。
1.照片上是谁？他们在做什么？
孩子学唱歌，aaa。在黑板上写字
2、教a的音和形。
(1)发音要领:嘴张大，舌头放下，气息自然从嘴里出来。发音要大，要长。
(2)教师示范发音，学生模仿。
(3)启发学生看图记字形。
a就像一个小女孩，圆圆的脸，头上扎着辫子。
用童谣帮助记忆字形，如:圆脸小女孩，右边扎辫子。如果你问她是谁，那就是aaa。我们唱a，a，a。
第三，看图说话，引出o。
1.图片上有什么？它在做什么？
描述:一只大公鸡在清晨啼叫。在黑板上写字:o
2、教O的音形。
(1)发音要领:发音时，嘴张开小于A，上下嘴唇聚拢成一圈，舌头内缩，舌根上抬，气自然流出口腔。
(2)教师示范发音，学生模仿。
(3)启发学生看图记字形。
用顺口溜帮助记忆:圆孙o，o，o小嘴是圆o，o，o。
看图说话，引出e。
1.图片上有什么？它在做什么？
一只大白鹅正在水里游泳。黑板:e
2、教e的音形。
(1)发音要领:发音时，嘴角向两边宽，嘴平，舌头的位置与发O音时相同，使气自然地从口中流出。
(2)教师示范发音，学生模仿。
(3)启发学生看图记字形。
用顺口溜帮助记忆:白鹅在水里游，e，e，e白鹅倒影e，e，e。
第五，复习巩固。
1，卡片识别。
2.发音练习。发音，名片，带领全班朗读。
第六，总结。
这节课，我们学习了A，O，E的发音，都叫单元音。单元音发音响亮，口型不变。
七、写作指导。
1，看老老师写，注意笔顺。(一气呵成)
a
o
e
2.知道四线格和四线格中三个字母的位置。
3、课堂作业
写在这一页上。
教学反馈:
识字教案3教学内容
识字3
* * *多少课时？
2个课时
第65438课
课程类型
说和读
最初的几个小时
教学目标
1.学习本课四个新单词“炉、尖、歪、尾”，理解由新单词组成的单词。
2.能够通过看图理解单词的意思，初步了解单词的构词特点。
3.激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力。
教学中的重点和难点
重点:了解认识字的构词特点；认识本课生词，按照笔画顺序正确书写，按照单词结构正确对称书写。
难点:了解认识字的构词特点。
教学资源
1.学生学过象形字，对汉字的构词方法感兴趣。
2.学生对认识单词有所了解。“笔”和“看”得到了大多数同学的认可。
3.教学挂图和小黑板。
预览设计
1.请大声流利地朗读课文5遍，注意鼻音和平舌音。
2.不看拼音，可以看这几个字:灶、尖、歪、尾、色、灶、张、表、斜、马。
3.看生词，记住笔画的顺序
4.猜猜书里的新偏旁叫什么？你可以问爸爸妈妈。
5.尽可能多地尝试组成新单词。
6.仔细看10页的图片和文字。你发现了什么？
7.你有什么问题吗？
课程预设
学习指导策略
调整和反思
第1部分:回顾问题(5分钟)
1.回忆象形文字:四川、日本、石头、船、水、燕子等。
2.明确:识字3要学的单词是根据事物的意思演变而来的。
第二部分:比较图片和人物，了解特征(25分钟)
1.根据学习清单自学
任务驱动，显示:研究列表
(1)正确发音
(2)仔细看图上画的是什么。想想和图片旁边的单词有什么联系。
学习时间:4分钟
2.正确读出发音
3.看“笔”字:
仔细观察，思考，回答:毛笔的笔杆是竹子做的，笔头是动物毛做的。
“笔”这个词是从笔的外观创造出来的。
当竹子在边上时，竖钩和竖钩就成了点。
为钢笔写单词:铅笔，钢笔，水彩笔...
4.观察“看”这个词:
给我看看学习单:
(1)说说“看”这个词的意思。
(2)当“手”是偏旁时，竖钩变成左。
(3)构词法
(时间；5分钟)
5.听老师总结，知道认识单词的特点。
6.了解方法，自学新单词
(1)思维回答:先看图，理解单词的意思，然后记住字形是由哪两部分组成的。
(2)用这种方法，和小组里的朋友一起研究学习另外四个新单词。
(3)上台交流或听取其他小组的发现。
7.看单词卡，巩固复习。
自由阅读，坐火车阅读。
寻找新单词的朋友。
编顺口溜并记住它们。
8.谈论学习收获
今天，我们学的单词非常有趣。它们是由简单的词根据事物的意思组合而成的。看到这个词，就能明白它的意思。这个字叫“识字”。
第三部分:学习新单词(15分钟)
1.仔细画红色，仔细观察字体，思考如何写得漂亮。
交流
“尖”和“歪”要有小有大。
“尾”的最后一个竖钩比较大。
3.看老老师写的，在“汉字之书”上抄一个，在近处写一个，用笔到位。
4.完成“抄书”。
第1部分:对话介绍
1.孩子，中国的汉字太神奇了。有些词是从事物的表象演变而来的。你看怪不怪
2.这些字符被称为象形文字。也有一些词是从它们的意思演变而来的。想知道怎么回事吗？
3.揭示主题:识字3
第二节:引导看图，了解特点。
2.指导
(1)坐火车读生词提醒大家，“灶”是平舌音，“尖”是鼻音。
(2)想一想朗读时应该提醒哪个单词？
按名字读
(3)一起读
(4)去掉拼音阅读
(5)小组内互相检查，大声朗读。
3.引导观察，了解认识字的特点。
(1)显示“笔”图。
这是什么？你知道毛笔是由什么制成的吗？(也可以展示实物进行对比)
再看这个单词。你发现了什么？
人们把“竹”和“毛”结合起来代表“笔”字。)
仔细观察:竹简字当偏旁部首是怎么回事？
你还知道哪些钢笔？分组读单词。
(2)“看”图。
图片上的猴子在做什么？
它的姿态是怎样的？你能表演吗？
结论:所以人们把“手”放在“眼”上表示“看”。
“手”作为一个激进分子怎么了？
分组读单词。
(3)总结:“笔，看”这几个字是由简单的字按其意义组合而成的。看到这个字，就能明白这个字的意思，叫做“识字”。
板书:认识单词
4.理解方法与合作学习
(1)想一想:刚才这些单词我们是怎么学的？
(2)接下来，用这种方式，和群里的朋友一起研究学习另外四个新单词。
(3)集体交流，教师随机参与。
一个“火炉”
请告诉看过炉子的孩子们它是什么样子的，是用什么做的。
交朋友有哪些“火炉”二字？
“火”在边上要注意什么？
“弯曲的”和“尖锐的”
日常生活中有哪些东西在形状上类似于「小费」？“萧”是偏旁时发生了什么变化？
c“尾巴”
教师随机参与:哪两部分是“尾巴”？你是怎么记住的？分组读单词。
3.出示单词卡，巩固复习。
4.测试:你从今天的学习中学到了什么？
第三部分:教新单词
1.展示:灶头歪了。
2.仔细画出来，观察结构，每一笔的具体位置，想想怎么写才好看。
3.交流，老师写在黑板上。
4.让学生在“抄写本”上写字。
家庭作业
设计
完成汉字书中的四个新单词。
我做完后会填“一课一练”。
识字教案4的教学目标
1.认识12生词，会写四个字:牛，羊，小，小。认识L笔画和L部首“举土”。
2.掌握“多、少”、“大、小”的反义词。理解量词“群、可、对”的含义，正确使用部分量词。
3.正确流利地朗读课文。激发对生活的热爱。
4.让学生知道语文知识与生活息息相关。培养学生喜欢汉字，有主动阅读的欲望。
教学重点:认识本课12生词。生活中愿意主动读书。
教学难点:理解量词“组、助词、堆”的含义，正确使用部分量词。
教学准备:
老师:新单词卡片，多媒体课件和录音带。
学生:在课前制作你所知道的动物和水果的名片。
教学安排:2学时
第一类
一，创设情境，激发兴趣
家住农村的孩子丁丁很热情，想邀请我们去他家玩。今天，让我们沿着田间的小路，穿过田野，欣赏两旁的绿苗，一路歌唱，来到丁丁的农家乐。(边说话边点击课件，展示课文图片，播放小动物的叫声)
二、认识动植物名称，初步认识文字。
1，用拼音读单词。
孩子们，看，丁丁的院子里有茂密的树木和绿色的草地。这真是一个美丽的农舍。院子里有很多好东西。看看周围，告诉我你最喜欢什么。
根据学生的回答，在地图上随机显示出有相应名称(带拼音)的单词，并朗读单词。(例:学生说“牛”字时，出示“牛”字，同时播放“牛”的叫声。老师说:“你想和它交朋友吗？请亲切地称呼它的名字。”学生们一起读这些名字。注意发音:尤其是“子”要轻声读。)
2.移走图片，读单词。引导学生去发现
丁丁的院子里有很多东西。不看图你能说出它们的名字吗？你发现了什么？
2是的！这些话很调皮。他们分别来自水果屋和动物屋。你能把它们带回去吗？根据学生的回答，点击课件，将单词分为两类。(无拼音)
(根据学生的朗读，镜头插入评论:你看，你把苹果的名字叫得那么准，它还高兴地出来给你跳舞呢！(点击后相关水果闪烁)花猫的名字叫对了吗？听它欢快的叫声，它在赞美你！(点击播放相关动物的声音)如果同学拼错了，会说:唉，杏子不想见你。你说错了吗？孩子可以帮助并提醒他错在哪里吗？黄牛一句话也没说。你拼错了它的名字，它生气了吗？)
(3)连词，注意读轻、跳。
第三，独立识字和认字
点击课件，留下生词。这些是我们这节课要学的新单词。
1，小组合作与独立素养
学习小组交流:
(1)哪些单词你认识很久了？你怎么认识他们的？请教小组里的学生。
(2)现在有哪些单词不认识？向你的学习伙伴学习，想一个好方法来记住他们，好吗？
2.交换报告。
(1)哪位小朋友愿意分享一下学习心得？说说哪些单词你认识很久了，是怎么认识的？
(2)是的！可以在家里向父母请教不认识的单词，自己看拼音，从电视和路边广告上学习。
你今天还学了什么单词？有什么好的方法让你在以后见面的时候记住他们，认出他们？学生们可以谈论将熟悉的单词与新单词结合使用的方法，绘画，以及为新单词创作歌谣。)
(3)孩子很牛逼！这些识字方法都是宝贝。把它们藏在你的智慧背包里，帮助你以后学习很多单词。
第四，学习诗歌
1，初步图片对比。
童谣里唱的是什么？你听到了吗？谁在和谁竞争？学生说。同时在说话的时候，学习三个量词的用法，认识“Titubian”。。
2，比大小比能唱多少！大家一定都很想学吧？放心吧！我们必须先记住歌词。事实上，它在书的第90页。请打开课本看一看。
3.学生可以自由朗读。如果你不确定，请向你的同桌寻求帮助。
(1)检查读数并评估读数。(名字全一生看，其余认真听，随时评论)
(2)你看得懂吗？加油！让我们唱拍手歌。
一起读童谣。拍手读。老师参与其中，拍手和学生一起读童谣。
(3)谁会背？我们唱歌好吗？唱歌表演。说出一个学生在舞台上演示。
动词 （verb的缩写）巩固新单词
1，复线火车读生词
新生婴儿要出去了。你还认识他们吗？(阅读新单词卡片)
2、游戏:过关。
我们该回家了，但是路上有检查站。谁能看懂单词我们才能通过？赶紧行动吧！一个一个地读单词。
3.生活中的应用:我的日记。
当他终于到家时，小明回家写了一篇日记。让我们看看他写得好不好。六、指导写作
丁丁的院子里有苹果树和枣树。树下有公牛和小猫。桌子上有一堆杏子和一个桃子。一群鸭子回家了，一只鸟来了。)
第六，写作指导
1.展示“牛，羊”。学生观察并谈论提醒孩子注意什么。
2.课件演示“牛羊”的笔顺。学生试着写一个。
3.展示学生作业，点评交流。
第二节课
首先，查看导入
看图，说出动物和植物的数量和名称。
第二，扩展和延伸
1，根据同学们的回答，再复习一遍“可、群、对”三个量词。
2.强调“组和堆”这两个量词。
(1)课件显示一只鸭子。这是什么？还有很多鸭子。有多少只鸭子？很多鸭子在一起可以说是“一群鸭子”。你也可以说，“一堆什么？(一群羊，一群蚂蚁，一群鹅.....)那《羊群》告诉我们什么？
(2)指着图上的杏子问，想想这话怎么说。还能说什么“一堆”？一堆土，一堆萝卜...数“堆”有什么发现？
(3)如果老师把“堆”换成“组”，可以吗？为什么？
3.讨论探究:“可”的适用对象及“可”与“舒”的区别。
看课件图片，一个枣。用语言说出来。然后展示实物:一个粉笔头，一颗糖果，一颗鹅卵石。随着演示的进行，让学生用“件”这个词来说。看到这些东西的共同点了吗？我们还能说什么“一”？(有的同学会说“一棵树”。这是“a”这个词吗？为什么？给我看卡片:一棵树。)
4.老师展示一些东西，学生说。
一朵花，一本书，一件衣服，一双鞋，一把扇子和一辆汽车。
一个西瓜，一个杯子，两只手，一台电视，一幅画，一栋房子。
一台电脑，一双筷子，一张桌子，一座桥，一列火车和一架飞机。
一排椅子，一篇文章，一本书，一杯水，一支笔和一份报纸。
一根绳子，一串香蕉，一扇窗户和一把树剪刀和一个书包)
5.学生们选择他们在生活中知道的事物参加量词比赛。
6.创作儿歌。
7.玩游戏:找朋友。
向学生发放量词卡片和物品名称卡片，开始唱《找朋友之歌》。歌曲结束后，和你找到的朋友站在一起，朗读同名的名字。
三、写作环节
1，展示“萧、邵”，让学生观察的位置，然后和老师一起看书，认识新笔画“竖钩”。
2.老师写“小，小”，学生写一个。
3、师生* * *同评。
4.学生写作。
第四，课外拓展
回家说家居用品，和爸爸妈妈比，看谁说的更多更准。
教学笔记:
兴趣是最好的老师。我恰当地使用多媒体课件，把学生带入课文的意境，调动他们的参与热情。在学习本课单词时，我尽量引导学生“看这些水果和动物，并认识它们的名字”，“向你的拼音朋友求助，试着自己拼读”，“你最喜欢哪种动物或水果，选一个给大家拼读”。为学生创设良好的自主学习情境，在童话般的情境中激发学生主动识字的兴趣，使学生始终处于“我要读书”“我要读书”的状态，培养学生主动学习的意识和习惯。
一个好的老师应该在学生学习时给予及时的鼓励、表扬和认可，这样可以让学生体验到成功的喜悦，让学生产生积极的情感体验，从而产生浓厚的学习兴趣。在评价上，我改变了单纯用语言评价的方式，利用低年级学生喜欢童话情境的特点，创造出一种让水果闪光，动物尖叫的形式，再辅以童趣的语言评价，拉近了学生与教材的距离，赋予了文字生命力。学生就在这样一个童话般的世界里，他们可以自主阅读，自主交流，自主合作，感受到识字的快乐和获取知识后成功的喜悦。
人教版实验教材识字量大幅增加，新课标提出初一学生要“喜欢学习汉字，有主动阅读的欲望”。如何实现这个素养目标？在这节课上，我试图引导学生充分利用自己的生活经验，尊重他们的个体差异，让他们自己选择阅读的方法，表达了“以人为本”的教学思想，给学生留下自由选择的空间，使他们有主动学习的欲望，积极快乐地参与学习。在完成识字教学的同时，培养学生的识字能力，真正把学习的主动权还给学生。教师真正成为学生学习和发展的促进者。
在学习这门课时，学生始终处于被激活的状态，在情绪高涨的状态下积极参与学习，课堂气氛十分活跃。