小学语文课程的教学设计
小学语文课程教学设计1教学要求
1.学习本课9个新单词和9个单词，认识6个单词。
2.正确流利地朗读课文。
3.理解课文内容，知道王二小是想帮助八路军消灭这位光荣牺牲的小英雄。教育学生热爱小英雄，学习小英雄。
教学重点
重点是通过文本学习了解小主人公王二小是如何机智勇敢地与敌人作战的。引导学生正确、流利地朗读课文，记忆本课生词。
难的是有些单词学生很难理解。
课前准备
1，挂图或者幻灯片。
2.新单词卡。读课文的磁带。
教学时间
2课时。
教学过程
第一类
首先，介绍新的课程:
《小八路》讲的是一个勇敢又爱学习的小八路。今天，我们要学习一篇关于王二小的课文，他是一个少年儿童联盟的小英雄，他勇敢地和机智地与敌人战斗。
你知道什么是儿童联盟吗？老师告诉你:抗日战争时期，中国共产党在解放区建立的儿童组织叫儿童同盟。加入儿童团的儿童被称为儿童团成员。接下来，让我们来学习王二小的故事，他是一个儿童团的小英雄。
二、第一次读课文:
1.借助汉语拼音轻声读课文时，要把拼音读清楚，读准。先自己认真读一遍，然后同桌交替读和听，纠正发音。看完后，在文中画生字，找出自己不懂的字。
2.标出自然段的序号。
第三，检查初始读数:
1，用注音显示新单词卡片。先读生词，再读生词。通过一起读和开火车来检查生词的发音，并提醒学生“王”的元音是鼻音。“常”的声母是舌音，韵母是鼻音。“君”、“前”、“勉”的元音都是鼻音。
2.根据自然段落点名读课文，注意纠正发音，引导长句停顿。
第四，教师示范阅读:(或播放朗读课文的录音)
讨论:
课文讲的是什么(只要意思大体正确)。)
5.理解课文，引导朗读:
1.点名读段1。
2.放映幻灯片(或挂图)。提问:
王二小在做什么？
(板书:放牛放哨)
理解“守望”。
3、“放牛”和“放哨”同时进行。书中用了哪些词来连接它们(与“一边...一面……”).王二小放牛放哨，同时做两件事。这样做不仅不会耽误放牛，更重要的是利用放牛做掩护，帮助八路军放哨，监视敌情。)
4、导读:
王二小是儿童联盟的成员。他经常帮八路军放牛放哨。”念恩以赞美的语气说道。
5.轻声自由地读第二段:
讨论:
为什么敌人要求王二小带路？(敌人到达山口时迷路了。敌人以为王二小是个放牛娃，但他不知道他在为八路军放哨。)
结合学生看过的电影理解“扫荡”。
6.点名读1和2段。
7.学生可以自由朗读课文的第三和第四段。关注以下问题:
(1)哪个词最能体现王二小机智勇敢的精神(“顺从”就是服从的意思。“假装服从”就是假装听。这是为了让敌人想念他。这样可以把敌人带入八路军的伏击圈，然后消灭。)
②“埋伏圈”是指被八道路边埋伏包围的地方。“四面八方都响起了枪声”，说明八路军四面楚歌，敌人被包围了。
(3)为什么王二小被称为小英雄？(他为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲，所以被称为小英雄。)
8、导读:
"王二小假装听话/走在前面，把敌人引入了八路军的埋伏圈."重读添加的单词。以示王二小暗暗高兴的心情。
”突然，四面八方响起了枪声。当敌人知道他被骗了，他/她就杀了……”低声念，表达深深的悲痛和遗憾。
9.一起读第五段，读出八路军打胜仗的喜悦。
六、阅读全文(一起读，按名字读)
小学语文教学设计2的教学目标
1，认识“任命、补充”等8个新单词，会写“委员、青年”等10个单词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表达自己；乐于为他人服务。
教学重点
读和写。
教学困难
明白为什么王宁的话刚说完，教室里就响起了掌声。
教学设想
这节课的识字量不大。在引导学生自主阅读课文的基础上，可以采用交流阅读和评价阅读相结合的方法来帮助学生阅读。“我选择我”，这是简单的三个字。但是说这句话是需要勇气的，尤其是小学生。“我选我”的意义远远超出了劳动委员会选举本身。因此，教师要引导学生理解课文内容，对自己有信心。
教学过程
第一类
首先，质疑主题的引入
1，板书题目，学生提问，看完题目想知道什么？
2.学生畅所欲言。
二、第一次阅读感知
1，自己读课文，读发音正确。
2.同桌互相读，互相指正。
3.在自然段落中分组大声朗读。
4.全班一起读。
第三，朗读。
1.默读课文，思考问题。谁说的“我选择我”？我选择我是为了什么？
2.自由再读一遍课文，告诉大家你所读的内容。
3.引导情感阅读。
4.讨论和交流:
为什么王宁的话刚说完，教室里就响起了掌声。
(1)畅所欲言。
⑵一起看最后一段，进一步理解。
第四，创造性地阅读文本。
1，师生表现。
2.分组表演。
3.每个小组选出优秀的“老师”和“王宁”上台表演。
五、认识新单词
1，出示生字卡，喊出与生字成为好朋友的朋友的名字。
2.寻找它:
教师出示新单词卡片，学生从课文中找出它的朋友，并叫出他们的名字。
第二节课
首先，查看导入
展示带生词的短文，引导学生阅读，巩固生词。
第二，阅读课文，回忆课文内容
1，一起读课文。
2.发表你的看法:你认为王宁是一个怎样的孩子？
第三，找优势
1，在群里互相聊同学的优点。
2.集体交流。
3.向大家介绍自己。
4、教师总结:
我们每个人都有自己的长处，所以我们应该对自己有信心。
第四，句子训练
1，课件显示:
李晓庆是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李晓庆。
2.学生练习阅读。
3.根据例句说这个句子:
课件演示:
刘爽是我的好朋友。
小明是我的同桌。
4.学生练习。
五、学会写新单词
1.课后讨论如何写“我会写”中的生词。
2、集体交流，互相提醒，老师写一节课。
3.学生们涂上红色并模仿书写。
板书设计
热爱工作
王宁很有礼貌。我选择我自己。
关心集体
教学后记
这节课的内容贴近学生生活，学生对此感兴趣。识字是在读完课文后放的，学生可以更好地掌握。在引导学生理解课文时，他们主要是自己阅读启蒙以来的内容。从效果上看，二年级的孩子理解课文还是有难度的。教师也要给予适当的引导，逐步培养学生的理解能力。从课文延伸到现实生活，让学生发现自己和他人的优点，增强自信心。课后阅读和交谈，在阅读的基础上拓展训练。有些学生有时会犯错误，应该多练习。
小学语文教学设计3的教学目标
1，背课文，背课文。
2.能够根据笔记和课外材料理解单词和短语的意思，并用自己的话讲述故事。
3.积累中国经典诗词，感受朋友间真挚的友谊。
教学重点
让学生用笔记和参考书阅读理解内容，并在此基础上进行记忆和积累。
教学困难
1，体会人物的心情。
2、课前一个单词积累训练:我们在描述美丽的风景时经常会用到一些好的单词，平时要注意积累，老师说了一个，大家都认真听了，微微有些凉风，谁能像我一样说几句，老师就写在黑板上。
教学过程
一，初步阅读文本，整体感知
1，有一种爱流传千古，让人心酸，有一个故事历久弥新却历久弥新，成为赞美友谊的永恒绝唱。这就是我们今天要学的内容。这是一篇文言文，是我们学习了《幼子》之后，又一次近距离接触文言文。相信通过今天的学习，我们可以更加喜欢文言文，为自己的文学积累增加更多的砝码。
板书题目:
博雅浩瀚琴弦
2.谁能看题目？按名字念，一口气念完。
3.博雅绝唱向我们讲述了怎样的故事，又是怎样的魅力让它流传千古，依然打动人心？请打开书本，自由朗读课文，正确读出发音，流畅读出句子。如果读不好，可以多看几遍。
4.按名字读课文，注意句子的节奏和停顿。老师做模型阅读。好好读语气词。注意文言文的节奏和韵味。
第二，再读课文，理解课文
1，书读百遍，意义不言而喻。我们已经读过这篇文章了。接下来，我们必须阅读文章。谁能给你介绍一个读文言文的好方法？(结合笔记、参考书、讨论交流等。)学生自学，然后交流。
2.你都明白了吗？谈谈你读过的东西。有些事我不明白。
(1)通过解决问题，让学生理解“绝现”的原意和变通含义。学会因文而异，理解单词，不要机械翻译。
⑵理解“善”的含义，要了解文言文中同一个字不同意的情况，具体的字要放在具体的语言环境中去理解。如何理解“善”？体验表达钦佩的功能。
⑶听懂2、3句话，说说各自不同的经历，说出自己的理解，具体体会“善于击鼓传花，善于倾听”。充分发挥学生的想象力，利用课前练习积累的单词来模仿句子，体会语气。教师和学生分别扮演博雅和子琪，进行句子模仿训练。深化“善于打鼓，善于倾听”。通过“如果，喜欢”理解文言文中同意不同词语的情况
⑷想象博雅受到别人的赞美和下期的赞美是不一样的，进而深刻理解“知己”的真正含义。想象一下伯牙没有知音时的痛苦，遇到知音时的兴奋。
⑸再读一遍课文，理解“博雅所说的，他下一阶段就会得到”的意思。好不容易找到一个知音，彼此都认识。
[6]通过“断琴终身不打鼓”来体验博雅失去朋友的痛苦。为什么要“断琴断弦，终身不再鼓”？琴怎么断，弦怎么断？感受博雅的感觉，世界上没有知己。再扣下题目
第三，拓展内容，深化情感
明代小说家冯梦龙在《警世故事》一书中用生动的笔触描述了这个感人的故事。传说俞伯牙和钟子期在河边相遇。那时，博雅在船上弹钢琴，他很早就在岸上听到了。博雅读的书，钟子期赢得了，两人成了知心朋友。无奈，月有盈亏，人有悲欢离合。不幸的是，钟子期生病去世了！子琪死后，博雅去子琪的墓前吊唁。面对河马小厨师的坟墓，博雅不禁想起了在河马小厨师弹琴、听歌的情景──写下了一首短歌:《忆去年春天，江边有一位先生》。今天又去拜访了，没见到知音。但是看到一片土地就伤心地心痛！伤心难过，伤心难过，不忍流泪。何必来来去去呢？河岸上乌云密布。这首歌再也不放了，三尺七弦琴为你而死！
小学语文教学设计4的教学内容；
学两首古诗，理解诗词，诵读情感。
教学过程:
第一，进口
1.小朋友，谁能把自己喜欢的诗背给大家听？今天我们学习两首新的古诗。(一起看题目)
通过预习，你知道这两首古诗的作者是(李白和杜甫)。你对李白和杜甫了解多少？
二、学会“望庐山瀑布”
1.借助拼音，自己读诗。遇到难的单词问老师同学。
2.同桌读生词和诗歌，要求发音准确，流利。
3.出示去掉拼音的卡片，学生自愿上台读生词，当小学老师教。
4.坐火车读生词。
5.你发现这四个新词有什么特点？
(鲁和炉相似，读音相同，都有家喻户晓的字，偏旁不同。瀑布与水有关，是三分水，右边是暴力二字。)
6.带学生读诗，其他学生会评论。要求:发音准确，阅读流畅。
7.一起读诗，想一想:庐山瀑布给你留下了什么印象？你从哪首诗里学到的？
8、借助图片和自己的想象，在群里交流文字和诗词的意思。老师随机指导。
(第一、二句，“日照香炉出紫烟，瀑布远挂千川。”远远望去香炉峰，阳光照耀下，峰上炊烟袅袅；瀑布飞泻而下，像一条大河高悬在山前。紫烟的“生”字给人以动感，在瀑布的呵护下，场面奇特非凡。第三、四句，“飞下三千尺，疑是银河落九天。”讲的是从山顶飞流而下的瀑布。诗人把它想象成仿佛银河从高空飞下，描绘了庐山瀑布的雄伟气势。)
9.小组的代表们交换了理解的诗歌的含义。
10，查询，提出自己不懂的词。消除疑虑。
如:命——升，升。
川江。
紫色的烟-紫色的云。
怀疑-可能，好像。
11.理解诗歌后有什么感受？用你自己的感觉读这首诗。(配乐)
12，带学生阅读评论。竞赛阅读。一起读。
13，练习背诵。
第三，学习“绝句”
1，自己读诗，把生词读几遍。
2、出示生词卡，小老师教读。
(注:脊为边音，后鼻韵，三音声调。)
3.坐火车读书。
4.测试同桌阅读。
5、带学生读诗。要求:发音准确，阅读流畅。
6.一起读。
7.选择自己喜欢的方式自学诗歌。读、画、说、唱等。)
8.交流自学信息。
(第一句和第二句是我通过读书学来的，“两只黄鹂鸣翠柳，一排白鹭上青天。”写美丽的春天，一对黄鹂在浓绿的柳枝上歌唱；水和云，一行白鹭展翅飞向蓝天。诗中有两种鸟，两种背景。据说这种鸟能给家里带来喜庆祥和的气氛。第三、四句，“窗含西陵秋雪，吴栋万里船泊门口。”诗人从窗口望去，西山被白雪覆盖。在门前不远处的河岸上，有一艘大船正等着远航去东吴。这两句话里，一座千年积雪的山嵌在窗前，一艘万里航行的船停泊在门前的河中。)
我通过绘画理解《绝句》这首诗描绘了一幅美丽的田野风光，表达了诗人舒适愉快的心情。)
9.读、唱、说、画，评价谁学得最好。
10，带着自己的感受读这首诗。(配乐)
11，一起大声朗读
12，练习背诵。
户外训练
1.背两首古诗
2.回家收集古诗背诵。
小学语文教学设计5的教学目标；
1，认知目标:认识8个会读写9个生词的人。
2.能力目标:正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.情感目标:感受微风下的大自然美景。养成仔细观察，敢于想象的习惯。
教学重点和难点:
1，重点:大声朗读课文，确保能读会认字，书写正确。
2.难点:读书时了解风来时的周边情况。
教学准备:课件
教学时间:2学时。
教学过程:
首先，猜谜语，介绍新课
老师:今天，老师给我们出了一个小谜语。你想猜猜吗？有一个小娃娃是不礼貌的。
当我看到小树摇晃的时候，树叶害怕地哭了。
取笑小花，摘下她的遮阳帽。
老师:我来读，你猜猜谁最聪明。
老师:这个小娃娃是谁？
健康:风
老师:你猜对了，(课件:揭秘)
(设计意图:学生非常喜欢猜谜语。谜语的引入会激发学生学习语言和文字的热情，让学生了解风的特点，带着好奇心学习文学。)
老师:同学们，你们有人见过风吗？(按姓名回答)
生:叶子动了就知道风来了。
老师:嗯，你看到的是风引起的事物变化。你见过风是什么样子的吗？盛琪说:我没见过。
老师:风太神奇了，看不见摸不着，但有些同学能感觉到它的来临。老师:这节课，我们学习第七课，风，看看叶圣陶爷爷笔下的风是什么样的。(板书)引导“丰”字的笔顺。第二划是横钩。先在里面写点什么再写点什么。
第二，第一遍读课文，正确读发音
老师:请打开书，翻到第45页。自由朗读课文。注意正确的发音，理解句子。
老师:学生们读得很认真。现在，请看课后单词识别表中的单词。课文中有哪些词组合在一起？在课文中画一个圈，大声朗读你画的单词和单词所在的句子。(设计意图:语言文字的学习要遵循词与词、句密不可分的原则，让学生在语言环境中阅读，有助于学生理解汉字，为语言文字的运用做铺垫。)
老师:谁来报告你画了什么字？
生:是的，但是我知道Ripple在哪里演。
老师:现在老师把新单词宝贝请出来了。你还知道吗？(课件演示:生词)学生:知道。
老师:谁想用你喜欢的方式读？
原始读数
老师:请在这里轻声读“看过”。请和老师一起读《见过》。“which”这个词的发音是n m，但是如果你在它后面加一个词，就会用押韵的方式发音。读n m r，跟老师再读一遍。老师引导阅读，学生跟着读。
老师:你把单词宝贝从生词里请出来了吗？你还认识他吗？请乘火车分组阅读。
老师:谁想区分这三个词(课件:道，道，道)
生:第一条路到处都是，第二条路是马路，第三条路是倒垃圾。老师:你同意吗？很好。他通过组合单词来区分同音字。
老师:怎么区分这两个词？(呵呵呵呵)谁愿意帮他们找到自己的家？课件演示:1和2合一。
()做()和
()连我()你
生:举报。
师:不难看出，第一和声不仅可以表示和谐与融洽，还可以作为一种联系。比如你和我，你和他，除了人还能有什么联系？
生:铅笔和橡皮。
生:桌椅。
健康:？
老师:你真聪明。那么第二个结合的意思就是结合在一起。似乎只有理解了汉字的含义，才能更好地使用汉字。
二，文本分析
老师:看来大家对这些新单词都很熟悉。现在把它们送回课文，我相信学生们将能更好地阅读课文！
老师:请自由朗读课文。想想这首小诗有几段总结，把自然段的序号标出来。
老师:谁想谈谈这首小诗的总结？
生:三个总结
老师:现在老师想请三个学生分别读这三段。其他同学听着，想着你知道风是从哪里来的。
(设计意图:学习课文要从整体入手，所以让学生读整篇文章)
学生:分段阅读课文。
老师:谁能告诉我你知道风是从哪里来的？
生:当树叶颤动，河水荡漾，花儿点头时，我们知道风要来了。
老师的镜头在黑板上写着:树叶颤抖，河流荡漾，花朵点头。
老师:让我们看一下第一部分。请快速浏览正文，想想此时的风是什么样的。
生:大风。
老师:为什么？
生:文中插图的大树都被风吹弯了。
老师:你观察的很仔细，但是这里的插图是为了让大家更清楚的看到风而夸大的，可能会误导你。我们来快速看一下课文，里面的单词会给你一些提示。生:我想是冯晓。
老师:小风其实就是微风。你在哪里看到的？
生:颤抖，
老师:颤抖只是轻微的震动。老师手里拿着一张纸，吹了一下，纸一大口就飞了起来，吹纸的老师微微颤抖。同学们，这是颤抖的，所以此时是一阵微风吹过。谁想读一读，试着读一读微风如何吹过树叶？
原始读数
老师:我没有感觉到树叶在颤抖。学生们微微颤抖，风轻轻吹着。我们应该轻松地阅读《颤抖》。谁想看？
原始读数
老师:请想象一下，微风吹来，树在摇着枝叶，好像在空中跳舞。有多美？现在谁愿意想象阅读和阅读你的感受？