“比一比”中班教案
“比一比”中班教案第1条活动目标
数学区-比较7以内两个数的关系。
目标:
1，找到了7前后两个数的关系:1多，1少。
2.学会按数量排序。
3、让孩子学会用肢体动作和游戏玩耍。
4.体验游戏中合作的快乐和成功的满足感。
要准备的活动
会沉的材料和会浮的材料，装清水、盐水、糖水等的几个盆。，均有记录。
指导要点
1.1.感知7以内的数字和点数，点击操作面板中的卡片。
2.感知7以内两个相邻数的关系，引导幼儿直观地检查点数，比较7以内两个相邻数1多和1少的关系。
问题:卡片上有多少个想法？1大于7的牌是多少？1小于7的牌的个数是多少？
3、按牌数或牌数。
第二，介绍开放区域
1、科学区(各种杯子(一)):提供不同形状、不同材质的杯子，引导幼儿区分各种杯子，知道它们的名称。了解各种杯子的特点，并能按照一定的标准进行分类。
2.语言区(借伞给你):提供一张借伞给你的背景图片，引导孩子根据图片把图片内容讲清楚，明白适合自己的不一定适合别人。
提供布偶、卡片、书籍，引导孩子说“请借给我……”？平等句式。
3.绘画区(闹市):继续提供闹市场景的课件或图片、水彩笔等绘画素材，大胆地用自己喜欢的方式展示各类房屋。
4.操作区(筛花生、绿豆、大米):继续提供一双筷子、一个小筛子、一个小碟子、花生、绿豆、大米，让孩子练习使用筷子的动作。
5.手工区(我设计的小船):提供各种建筑材料、泥塑以及制作小船材料的辅助材料、剪刀、透明胶等工具，让孩子初步学会用各种材料制作喜欢的小船，提高手眼协调能力和创造力。
6.运动区(轮胎):继续提供部分轮胎，探索轮胎的各种玩法。
第三，孩子的游戏和老师的引导。
第四，整理材料，专心评论。
角色游戏:餐馆
(一)理发师玩偶之家医院游戏总体目标:
1，对游戏活动感兴趣，愿意参与活动，可以自愿扮演各种角色玩游戏。
2.积极参与游戏展现每个角色的行为和活动，逐步拓展游戏的主题和剧情。
3.能够以友好的方式与同行协商合作，努力解决游戏中遇到的问题。
4.遵守简单的游戏规则，学会在游戏中使用礼貌用语。
一个餐馆游戏目标:
1.了解厨师、收银员和顾客的不同角色以及他们的简单对话。
2.积极参与游戏环境的布置，感受快乐。
游戏准备:
1.体验准备:和爸爸妈妈一起去小吃店，观察小吃店的人和环境。
2、材料准备:餐具(一次性纸盘、勺子、叉子等。)、材料(饺子、面条、扁食等。)小吃店PPT。
3.环境营造:收集餐具和器皿，布置游戏环境。
游戏流程:
1，对话介绍人:你吃过零食吗？老师:你去的小吃店是什么？
老师:你吃过什么零食？我们尤溪有什么小吃？
(引导幼儿说出清汤面、筷子面、白糯米、鱼丸、挂面等。)
2.交流经验老师:小吃部有什么？工作人员是如何工作的？
3.老师一边做动作，一边播放PPT，讲解老师的过程。
4、提出规则
(1)工人不允许随意走动。他们应该对自己的岗位负责，使用礼貌的语言。
(2)客户要明确自己的身份。
(3)比赛结束后把玩具送回家。
5.孩子们可以自由选择游戏。老师提前分配角色，孩子也可以选择自己想扮演什么角色。(老师要特别向孩子强调，不能大声说话，不能随意走动。)
6、幼儿游戏，老师巡视指导。
7.游戏评估
(1)让孩子谈谈自己的游戏经历和感受，在“小吃店”里交流游戏发展的信息。
(2)教师评价店员的服务表现和顾客的表现。
教学反思:
游戏是孩子们最喜欢的活动。但是对于小班来说，很难让他们记住活动，保证安全，保持活动有序。所以在设计这个活动的时候，我总是用语言提醒孩子注意安全。
“比一比”中学教案第二部分活动目标:
1，发展儿童运动水平，提高儿童身体协调能力。
2.激发孩子积极参与竞争、遵守游戏规则的意识。
3.培养竞争意识，体验游戏带来的挑战和快乐。
4.促进孩子手、脚和身体动作的协调性和灵活性。
活动准备:
一些小篮球架，小篮球(孩子分几组，数量是几个)。
活动流程:
1.把孩子分成几组。
2.每组都是一字排开，站在统一的起跑线后面。
3.走在最前面的孩子们跑到篮球架上(距离儿童队10”15米)，然后跳起来投篮。
4.要求捡起扔进篮筐的球，带着球跑回起点，把球交给后面的小朋友。
5.第二个孩子接到球后，重复第一个孩子的动作。
6，以此类推，直到排末的孩子持球归队，才算结束任务。
7.比较哪一组孩子扔得最多赢得比赛。
注意事项:
活动中，老师要注意孩子的安全，特别是队里的孩子会推推搡搡，尤其要小心。应该多提醒！
教学反思:
游戏是孩子们最喜欢的活动。但是对于小班来说，很难让他们记住活动，保证安全，保持活动有序。所以在设计这个活动的时候，我总是用语言提醒孩子注意安全。
“毕一毕”中班教案3目标:
1，教孩子学习不受物体排列的影响，正确判断7以内的数。
2.要求孩子听清楚老师的问题，并在小组面前大声回答。
准备:
教具:蓝色大圆盘5张，由大到小红色圆盘6张，橙色小圆盘7张(图1)，数字5、6、7，实物卡片(图2“8”)。
学习工具:第一组和第二组:3排点画卡(图9)、数码印章、印泥、童书屏25；
第三组:看纸卡、浆糊和各种图形纸片；第四组:填空白卡，盖章点；第五组:增减一些作业纸和铅笔；第6组:网点纸和印章印小于6或6。
流程:
1，集体活动。
(1)把图2中的“八”一一显示出来。"请仔细看着孩子们，告诉我卡片上有什么？"
(2)正确判断7以内的数量。
展示图1，“黑板上有什么？”“哪种颜色的晶圆最多？哪种颜色的碟片最少？你怎麽知道？为什么我看的时候觉得红色碟片最多，橙色碟片最少？谁能想个办法改变一下排列，让我们一眼就能看出谁的人数最多，谁的人数最少。”启发儿童将每个色标排成一行。“现在让我们看看谁最多，谁最少？”“你在哪里看到的？”"引导孩子们逐一比较三排薄饼."请告诉孩子们每行有多少个薄饼。谁会给每排晶圆送数字朋友？
(3)总结。
“要想知道谁多谁少，不能看对象的大小，也不能看队列的长短。要数清楚每排有多少，比较谁多谁少。”
2.集体活动。
一到两个小组，打印出最多想法的数字。三组，看标志，贴图片。
四组，按顺序填空。五组，增删点子。
六组，印出来的点子比6和7少。
老师重点指导第一组和第二组的活动小组。
3.活动评估。
表扬能边操作边分辨的孩子，提醒他们整理游戏资料。
活动反映:
根据新《大纲》的第二个目标“可以运用各种感官，动手动脑探索问题”和第四个目标“可以从生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要性和趣味性”，为了提高孩子们各方面的能力，对科学探究产生兴趣，根据本班幼儿的现有情况，设计了本次活动。为了使这次活动顺利进行，根据幼儿的特点和活动内容，我采用了以下组织教学方法:
1，观察讨论法
活动导入部分，旨在让孩子观察，发现问题，有探索和解决问题的欲望，启发孩子思考解决数学问题。讨论法是让孩子说话，更好的发展孩子的表达能力。
2.演示验证方法
这种方法是根据儿童形象的具体思维占主导地位而采用的。演示验证法是通过实际演示来验证结果。
3.试试操作方法
采用这种方法，孩子可以操作，在这个过程中，孩子是主体，孩子可以在操作过程中发现问题、思考问题、解决问题。所以孩子的动手操作能力、观察能力、思维能力、解决问题的能力都会得到发展。
4.记录方法
记录测量结果是记忆的延伸，能让孩子学会做事的记录方法。
“比一比”中学教案第四章活动目标
(1)可以比较物体的厚度和宽度。
(2)愿意用语言说出比较的结果，获得探索的快感。
关键点:
学会比较物体的厚度和宽度。
困难:
说出比较的结果
要准备的活动
准备一些粗细、宽窄不一的物件，如铅笔、毛线、积木、宽窄纸板等。
活动过程
(1)介绍孙悟空的故事，引导幼儿观察老师:幼儿认识孙悟空吗？孙悟空的金箍棒可以让它变粗变细。今天，老师就来教你这个技巧:…
(2)观察物体，出示毛线和铅笔，分辨粗细。老师:看老师手里拿的是什么。我们来比较一下哪个厚一点。哪个更好？
儿童:...(引导孩子说xx比xx厚，xx比xx薄)
(3)展示彩色纸板以区分宽度。老师:孩子们，看老师手里的卡片。我们来观察比较一下。哪一个更宽？哪个更窄？
儿童:...(引导孩子说xx比xx宽，xx比xx窄)
(4)对比说。
a、做游戏，让孩子找一个对象，比较一下，说说，你怎么知道是厚还是薄？
b、请两组孩子宽容一点(引导孩子说自己比较懂)
C.总结:我们的孩子都很棒，都学了孙悟空那样的本领。我们知道，我们可以通过比较来掌握区分厚度和宽度的能力。
活动扩展
我们这些孩子还可以在游戏过程中比较物体的厚度和宽度，回家后还可以做记录。
第五课“比一比”的中产阶级活动目的:
1.学习简单的比较方法，培养孩子的观察、比较和判断能力。
2.通过目测比较身高，知道什么高什么矮，感知身高的相对性。
3.学会按高度排序，你就能找出一组物体中比某物高(矮)的其他物体。
要点:通过目测比较身高，知道什么高什么矮，感知身高的相对性。
难度:通过学习高度的顺序，可以找出一组物体中比某物高(矮)的其他物体。
活动准备:
1，经营材料:木棒、积木、瓶子、杯子、玩偶等。
2.演示教具:两棵树，高度不同。
活动流程:
首先，目测比较物体的高度。
1.展示两个娃娃，引导孩子观察。
“这是谁？(两个娃娃)我把它们都放在这张平板桌子上。看这两个洋娃娃。谁比谁高？谁比谁矮？大娃娃比小娃娃高，小娃娃比大娃娃矮。)"
2.展示一个中国娃娃，引导孩子进行比较。
“我还有一个洋娃娃。我还把她放在这个平板上，放在这两个娃娃中间。这里有1，2，3的娃娃。看她比哪个娃娃高。比哪个娃娃矮？(比这个小娃娃高，比这个大娃娃矮。)原来他们要到后来才能知道自己的身高。”
第二，儿童和儿童群体比较身高和身高活动。
1，请一高一矮两个小朋友上来对比一下高的和矮的。
“刚才我们的娃娃都比别人高，那我们就和孩子比一比吧。我先请这组的两个孩子上来，你们都站在平地上。我们来看看这两个孩子谁高。谁比谁矮？”
2.请再邀请一个中等身高的孩子上来。这三个孩子都比身高矮。
“我会邀请一个孩子上来，站在地板上，在两个孩子中间，看她比谁高？她比谁矮？”
3.我知道还有其他组的小朋友也想搞个比赛，然后邀请这个组的两个小朋友上来。同上。
第三，孩子和树群都比对方高。
1.孩子比大树高。
“现在我要求孩子们与其他事物进行比较。你知道这是什么吗？我把树放在平坦的地板上。它是高还是矮？我不知道。如果你想知道一棵树是高还是矮，你需要一些东西来和它比较。然后我会请这组中的一个(中间的)孩子与这棵树进行比较。谁比谁高？谁比谁矮？”
2.展示小树。“你说孩子矮，那我还有一棵小树，放在平地上，看现在谁比谁高？谁比谁矮？把孩子比作两棵树(孩子比大树矮，孩子比小树高)。)"
3.我知道还有其他组的孩子也想和树比，然后邀请那个组的一个(高)孩子上来。谁最高？谁最矮？大树比小树高，大树比小朋友矮。)
总结:身高身高只有对比后才能知道，身高不能以单一事物来判断。
第四，按身高排序:
1，“老师给孩子们准备了很多玩具。这些玩具又高又矮。请把它们放在桌子上比较一下，按照身高排好队。”
每个孩子都使用以下几种操作材料:
(1)按瓶高排序；
(2)根据娃娃的身高；
(3)用积木由低到高堆砌楼梯；
(4)根据杯子的高度进行分类；
(5)按棍高排序。
2.讨论:请个别儿童将排列好的玩具带到讲台上。这些是什么玩具？你数了几个？老师指着其中一个问，那些比较高的玩具是什么？有什么玩具比它矮？
动词 （verb的缩写）户外活动:
孩子在户外寻找物体要高一些。
“今天，我们学习了如何比较身高。现在我们从矮到高排好队，看看外面有没有可以比身高的东西。”
反思:
这个活动的重点是通过三个活动环节让孩子感知物体的高度；学会使用高、矮、相对高、相对矮、最高、最矮等词语，了解物体的高矮或高度的相对关系；尽量按由高到低或由矮到高的顺序排列物品。
中学六班“比一比”教案一、设计意图:
中班的孩子一直在仔细观察周围的事物，他们会做一些初步的对比分析。比如饭后活动时，孩子们喜欢聚在一起讨论外面横着竖着的栏杆，有的说这个大，那个小；这个胖，那个还好，说明孩子已经开始比较类似的东西了，只是不能用正确的语言表达出来。数学活动“比较厚度”的教育目标是让幼儿在运算活动中获得感性认识，用各种测量方法比较物体的厚度，并用语言正确表达。通过分层材料的操作，培养孩子的探索意识和主动学习兴趣。
二、活动的目的:
知识和技能:引导孩子感知物体的厚度，并用语言准确表达出来。
过程和方法:通过观察、操作、游戏，让孩子初步感知物体的厚度。
情感态度和价值观:提高孩子主动学习的探索欲望和兴趣。
三、教学中的难点:
重点:感知物体的厚度。
难点:用语言准确表达一个物体的厚度。
四、活动准备:
1.图:粗细不一的茄子、树、萝卜。
2.纸棒，水彩笔，吸管，王耔瓶和其他不同厚度的物体。
教学方法:观察、操作、游戏。
不及物动词活动流程:
(一)通过玩“粗宝宝，细宝宝”的游戏引出主题，初步感知物体的厚度。
1.老师展示两根纸棒，引导孩子观察和回答问题。
老师:它们有什么区别？一个厚的，一个薄的。)
2.让孩子根据纸棒的粗细对其进行分类。
(1)出示纸盒，让孩子观察。
老师:孩子们，看看这两个小盒子里有什么。有两个洞。)这两个山洞有什么区别？一大一小。你能分辨出哪个是粗宝宝家的门，哪个是细宝宝家的门吗？
(2)介绍活动规则。
(3)幼儿开始操作，感受纸棒的粗细。
让个别孩子在百宝袋里拿出一个厚的和一个薄的物体，说你怎么知道它是厚的还是薄的？启发孩子明白，厚度必须通过比较才能知道。(识别)
(2)启发孩子感知物品的厚度，并根据厚度进行分类。
1，展示对比对象的图片。
2.引导孩子观察物体，初步感知物品的厚度。
老师:给我看两个茄子。请仔细看看它们。这两个茄子有
有什么区别？一个厚的，一个薄的。)
老师:给我看两棵树的图片。让我们仔细看看。这两棵树有什么区别？一棵树粗，一棵树细。)
3.启发孩子根据物品的厚度进行分类。
老师:孩子们，请想一想。这些物品如何分类？
请一部分孩子站出来操作，其余的观察。
(3)儿童集体作业。
老师:请完成数学课本第29页的内容，看看图中的项目，哪些是粗的，哪些是细的。请圈出薄的物品。
(4)游戏:说反话。
孩子和老师玩“说反话”的游戏，加深孩子对厚度的认识和理解。
(5)活动总结:
孩子，今天我们知道了，通过比较，可以知道哪个物体厚，哪个物体薄，物品的厚薄是相对的。相似的物品，不同种类的物品，除了厚薄之外，大小、颜色、长短都不一样。孩子一定要善于观察和发现，找出他们的不同点。
(6)活动延伸:让孩子在活动室里找出粗的物品和细的物品，看谁能找到更多更快。
活动反思:在这次三节课的活动中，我参加了中班的数学活动“比一”(比较厚度)。活动一开始，我通过“粗宝宝，细宝宝”的游戏引出主题，初步让孩子们感知物体的厚度。因为厚度是孩子日常生活中常见的物品。但是，在呈现两根粗细不同的纸棒时，有的孩子说这个大，那个小，这个胖，那个瘦，但孩子无法用准确的语言表达物体的粗细。
在这个环节，要多展示一些不同厚度的文章给孩子比较，通过比较得出他们的结论。在操作过程中，我放入的材料是不同粗细和颜色的吸管、水彩笔、旺仔牛奶盒、彩色笔盒等孩子们日常生活中看到的不同粗细的物品，引导孩子比较并正确表达物体的粗细。大多数孩子在表达时能清楚地说出物体的区别，有些孩子不能准确表达。展示图片花了很长时间，但是在后面的环节显得有些仓促。
总的来说，在这个活动中，有些孩子没有厚度的生活经验，学习也不是很好，需要加深对这些概念的理解。在接下来的活动中，我会取长补短，引导孩子在活动中学习更多的知识。
“比一比”中班教案7活动目标:
1.通过找、称、称的活动，让孩子学习更重要的方法，初步学会记录。
2.让孩子认识到物体的重量和物体的大小没有必然的联系。
3.培养孩子的观察能力和动手能力，提高小组合作能力，培养探索精神。
活动准备:
天秤座，记录纸，笔，大球小球，泡沫积木，磁铁，梨，苹果等。
每组孩子一件材料:一个体重秤、一张儿童记录单、一支笔、一些实物(塑料蛋壳和铁车、磁铁和橡胶玩具、橙子和香蕉、积木和乒乓球)。
活动流程:
首先，了解天平秤的名称和用法。
展示天平秤:让孩子观察并认识天平秤的原理。
第二，探索新知识
看一看，猜一猜，比较一下(两个物体的重量)老师:给我看一个大球和一个小球。你知道谁轻谁重吗？
使用句子"...沉重，...光“和”...比...重...轻”来说明物品的重量。
你如何标明重量？(箭头)
2、称一下，比较一下:(两个物体的重量)
(1)老师展示了1个泡沫块和1个磁铁，让孩子们用不同的方式比较自己的重量。(你们都觉得用眼睛看不出来)那么，你们能想到什么来比较它们呢？
(2)老师:现在，请一个孩子通过称重来比较泡沫积木和磁铁的重量。老师，这里还有很多东西。你如何区分它们？(首尾相连，提及，掂量)
(3)一个孩子说，他反复称了一个苹果和一个梨，但不清楚它们的重量。想一想，你该怎么办？对了，我们可以借助体重秤称一下。现在，我们用天平称一下。
4.权衡比较。
老师:谁轻谁重？你怎麽知道？(很多同学可以看到，放苹果的那一面矮，说明苹果又垂下来了，放梨的那一面高，说明梨稍微翘起来了。(这边是垂直的，这边是上翘的)
三、幼儿小组操作活动——比较两个物体的重量。
(1)“如果要准确比较物体的重量，也可以使用称重的方法。请幼儿两人一组从篮子里拿出两样东西，轮流操作。
(2)要求幼儿与同伴交流操作结果。
四。活动概述:
老师:孩子们，我们来复习一下。我们在这节课上学到了什么？比较物体重量常用的方法有哪些？在什么情况下以什么方式？
比较物体重量的方法有很多。我们一眼就能看出物体的重量，可以看一看。当我们看不到的时候，我们可以用称重的方法；当我们看不到的时候，可以用称重的方法。)
活动反映:
在整个活动中，我尽力引导孩子们运用数学语言进行逻辑讨论和提问，激发他们学习数学的兴趣。孩子们正处于好奇和活跃的年龄。在课堂上，我极力鼓励他们多做、多表达、多思考，引导他们用生活和游戏的实际语境意识去理解事物的轻重特点，并用相应的词语去描述。我觉得这个活动的缺点就是时间长，下一个活动要紧凑一些。
“比一比”中学教案第八章活动目标
1，孩子喜欢故事，理解内容，说出故事的主要情节。
2.能够正确念出“李”、“梨”这两个字，理解“多少、大小、长短”。
3.培养孩子主动动脑、善于观察的能力。
要准备的活动
1，大书，积木，帽子和方巾，长短物件。
2、儿童操作资料。
3.孩子对对数和数量有一定的认识。
活动过程
首先，展示一本大书来引起兴趣。
老师:孩子，老师今天带了一本大书。是什么样的书？
问:封面上有什么？你认为他们会怎么样？
第二，观察大书，理解故事
1，阅读2-4页
(1)老师:一个风和日丽的日子，艾比去了西山，阿吉去了东山。你发现了什么？(知道“梨”和“李”)
(2)老师:他们要比。谁来帮他们比较？(儿童与积木相比)
2、阅读7-15页
(1)过渡:看，小朋友，帽子大还是方巾大？(儿童比较)
(2)老师:好，我们来看看艾比和阿吉是怎么比的。
(3)问:它们如何比较？
(4)总结:小朋友，正方形和圆形可以比较吗？原图不同，无法比较。
3.阅读第16-23页
(1)老师:接下来他们会和什么竞争？我们继续往下看。
(2)问:他们与next相比如何？相比如何？谁来比较？
4.完整地阅读这本大书
老师:让我们再看一看这本大书。
第三，儿童观察和比较物体
儿童操作，比较。
活动评估
活动一开始，我通过观察大书的封面来猜测故事内容，引起了孩子们的兴趣。在理解故事的过程中，我让孩子分段欣赏，分段欣赏时准确发音相近的单词并理解相应的词汇。在理解每一段的时候，我也让孩子进行简单的“对比”，感受故事中的情境。孩子在“比较”的过程中兴致勃勃，很快就理解了“多少、大小、长短”这些词汇。