文言文描述藤野先生的长相。
藤野先生在生活中是个不修边幅的人。他对鲁迅关怀备至，帮他修改讲稿，对工作认真负责。而且当时也没有日本人对中国人的偏见和鄙视。
鲁迅在文章中这样评价他:他的人格在我眼中和心中是伟大的，虽然他的名字并不为很多人所知。
他之所以伟大，是因为在他的心目中，国与国之间是没有区别的，他相信世界上的医学是应该进步的。正如鲁迅所说:简而言之，是为了中国，就是希望中国有新的医学；总的来说是为了学术，就是希望新医学传到中国。
能有如此先进的国际接轨的思想，为了医学，为了世界，藤野先生真是一个伟大的学者，一个伟大的人。
2.人物严厉的外貌描写。最后，老师的外貌不仅指人的外貌、身材、穿着，还指人的表情、体态、声音等。具体写下这些特征，就是对人的外貌的描述。学会观察和描述人的外貌，是写记叙文不可忽视的基本功。因为，无论写笔记还是写人，作文总是离不开对人的描写。人一出现在文章里，就像演员出现在舞台上一样，首先映入观众眼帘的是外貌。外貌描写的四种方法是描写外貌、衣着、表情、体态等。通过对人物外貌的描写，往往能反映人物的内心世界，反映人物的性格特征。首先，素描的描述。即没有渲染和对比，没有华丽的文字，用简洁朴素的笔墨勾勒出生动传神的人物形象。这种描写方法的运用，可以给读者一种简单生动的印象。比如《藤野先生》中，藤野的“黑发”、“小胡子”、“缓慢且非常令人沮丧的语调”、“戴着眼镜，背着一堆书”、“衣服模糊”，冬天穿旧大衣，抓住特点，还有。他生动地描绘了一个生活节俭、治学严谨的学者形象。第二，漫画描写。在人物描写中，需要强调人物外貌的某一特征，可以采用夸张的方法。用夸张的方法描述人的外貌是漫画式的描述。比如鲁迅的《阿q》:“最可气的是，他的头皮上有不少不知什么时候的疤痕。虽然这也是在他身上，看看阿q“因为他不敢说”京和所有声音接近'京，然后他就不敢说了”京',' 京和'京，后来，甚至'京和'京。“鲁迅先生抓住了阿q外貌上最醒目、最幽默的特征——头上的痂。用幽默的语言进行夸张的描述，为读者展现了一幅幽默的漫画。三、细致入微的描写。工笔是指用笔墨对人物的细致描写。就像电影中的人物特写或绘画中的工笔人物画一样，人物的外貌特征、服饰、衣着、细微的表情都能让读者看得一清二楚，留下深刻的印象。比如的《余》,“雅姑是野的，胆子大于一个人的高度:她脖子上缠着黑黑的大辫子，白牙咬着辫子，赤着脚，双手抱住比腰还粗的树身，嗖嗖嗖地爬上树顶，骑在树杈上。”这段话用细致的笔法描绘了一个“狂野”和“胆大”的饿肚子大妈。让人难忘。第四，间接描写。即作者不直接写人物的外貌特征，而是通过写周围人的反应来表现具体人物的外貌特征。这种方法含蓄隽永，给人以广阔的想象空间。如《尚墨桑》描绘了罗敷出众的美貌:“行者见罗敷，齐肩髭须。少年见罗敷，脱帽戴头。耕者忘。”而是坐着看罗父。“《行者》见罗敷放下包袱，摸摸胡须，身心沉浸在美的享受中。”少年”看见罗父脱下帽子，只戴了一条围巾，希望引起姑娘的注意。他们不是第一次看到罗敷，但他们经常因为看罗敷而停止工作。这些话，没有一两句是直接形容罗敷的长相的。我们甚至不知道罗敷是高是矮，是苗条还是丰满，只是觉得她很美。间接的描写很含蓄，增添了无限的魅力和韵味。例:杜先生看起来只有30岁，严肃的长方形脸上架着一副黑色的宽边眼镜，镜片后面闪着两只小眼睛；嘴角总是紧闭着，平时也不爱说话。在我的记忆里，他好像只穿着一件半新半旧的蓝色连衣裙，袖子总是拉着的。每当下课的时候，他就把书夹在腋下，把剩下的半支粉笔放在口袋里，低着头，慢慢地，一步一步地走向自己的办公室。然而，在课堂上，他似乎变了一个人。他在课堂上说了很多话，大声朗读课文，有时他的脸上会激动得发光。他大步走到讲台前，挥舞着双臂...学生们的注意力被他吸引住了，他们睁大眼睛看着他。监考老师一进来，教室立刻停止说话。他高高的鼻梁，长长的黑眉毛上镶嵌着一双炯炯有神的眼睛。一看就知道这是个严格的监考老师。他扫视了一下教室，然后开始说话:“同学们，该是你们向祖国汇报小学成绩的时候了。做题一定要认真，一点马虎不得。收到试卷后，要看清题目，不要左顾右盼，交头接耳，认真答题，争取考出好成绩。”网上搜索有很多方法。