应该如何教育上课捣乱，不认真听讲，不交作业的学生？

这是每个老师都会遇到的问题，也是大多数老师头疼的问题。正因为这个教育问题，所以教育更具有挑战性，这就是教育的魅力。如何解决这个教育问题，每个人都有自己的方法。我在初中做过很长时间的班主任。我觉得光靠管理那些所谓的“学困生”不会有好的效果。我们必须优化整个班风。班风好的时候，大部分同学都会进步，但有的进步很大，有的进步很小。如果进步不明显，就要额外做思想工作。只有长期坚持，才能取得良好的教育效果。

和家长沟通，让他们读，听。优秀学生的家长也可以坐在教室里观察了解课堂情况。然后开家长会，让家长找对策。这样问题学生家长和老师的矛盾就会转化为优秀学生家长的矛盾。俗话说，群众的力量是无穷的。老师学会用力气，问题就迎刃而解了。

只有坚持“爱”的教育，才能收获良好的教育效果。爱是教育的灵魂，是教育的桥梁，是教育成功的种子。教育家夏丏尊曾把教育中的爱比作池塘里的水，“没有爱，就没有教育”。我们学校有一位优秀的班主任黄老师，她真的像孩子一样热爱生活。她经常给班上家庭困难的同学钱填饭卡，给剪过衣服的同学缝补衣服，给他们理发。同学们亲切地叫她“黄妈妈”。她对学生要求很严格，但是无论她怎么发脾气，怎么批评学生，没有一个学生会记恨她，更不会顶撞她。她各科成绩都比其他班好。黄先生班级管理的成功经验，再次印证了“近其师，信其道”的古老教育格言

教育是爱的艺术，需要讲究科学的方法。教育也是发现的艺术。教师要善于发现教育学生的科学方法，探索班级管理的有效途径。近年来，我校实行学生自治管理，收到了良好的教育效果。

学生自我管理是班主任主导下的自主管理模式。不同于以往的班委管理，班级按照“组间同质，组内异质”的分组原则分为若干个小组。每组5人左右，设组长1人，小组长1人，小组长1人，纪律组组长1人，卫生组组长1人。基本上，每个人都负责所有的事情，每个人都有责任。所有的小组成员都在同一个小组。班级设副班长、学习委员、纪律委员、生活委员，由班长组织全班制定班会和评班计划。

这种学生自治主要有两个特点:一是充分发挥学生班级管理的主观能动性，给予学生充分的信任，班主任敢于放手，善于放手；二是建立班集体评价体系，充分发挥评价的激励和约束作用。几年来，学校整体上取得了不错的成绩，校风明显好转，特别是各班的“学困生”得到了明显的转化，学生的整体成绩有了明显的提高，社会口碑也越来越好。