实用贴纸:26个与作业设计和评价相关的小创意

1，设计个性化的工作封面

建议学生对作业封面征求建议；还可以开展工作封面创意设计大赛；当然，也允许学生画自己喜欢的个性化作业封面。

2、作业的厚度是有讲究的。

小学低年级写计算题的作业本不要太厚，可以用一个星期；初高中数学物理练习本原则上半学期够用；美术作业原则上一学期就够了；作文要考虑学生对一篇文章的大概字数和次数，设定页数，不要留太多浪费。

3、作业套索

现在很多学校都是大班，五六十个学生习以为常，六七十个学生也就不足为奇了。批改作业成了老师的负担。老师拿到学生的作业，要花很长时间，这次才翻到需要批改的地方。如果老师让学生把批改过的作业用绳子捆起来，老师可以马上翻到当天需要批改的地方，这样效率可以大大提高。

4.包装式操作卡

教师必须根据学生的学习成绩、思维类型和学习潜力，为学生提供三种“套餐”——基础餐、改善餐和营养餐，让学生在自己最近发展的领域“吃饭”，作业量(包括学生占用的页数)最多不超过16页。这样就迫使教师反复筛选优化习题，实现了从以前追求数量到现在追求质量的转变，实现了从作业到作业设计的“质变”。此外，“作业卡”的引入为学生节省了大量抄题时间，大大提高了做作业的有效时间，避免了大量无效劳动。

5.给高年级学生留作业，批作业。

作业的真正价值和作用，如何让作业高效，不是让学生不得不做，而是让学生主动喜欢，也是培养解决问题的能力。建议:学生可以互留作业，互批作业，互学互鉴，让学生互留问题并说明每道题的留题原因，互批作业的评语和批改。老师的角色变成了辅导和帮助。

6、科学作业保留思维痕迹

理科作业不妨让学生把作业分成两部分，形式内容占三分之二，草的部分占三分之一。换句话说，对于需要考察学生思维过程的作业，学生可以把正式作业和草表现结合起来。这样，教师就可以借助打草部分提供的信息，全面了解学生的思维过程，并采取有效措施解决思维中的问题。

7、初中“题”作业

改错本有五个错题:1:错误的原因；2产品:纠错严重；初三:做一两道同类型题的巩固；4产品:梳理本题涉及的知识点；产品五:这个知识点的出题有几种方式。

一本好题本的精髓也需要七品:好题需要品味。1题目中的关键词，明确题目的意思；2.标题的意图；3产品角度；4提问方式；5个产品覆盖的知识点；6.提议者设计的陷阱；7产品参考答案。

8:政治和历史更替迁移操作

面对政治、历史的开卷考试，针对一些重点题型，可以设计翻翻迁移作业。这样做的方法是，针对某个问题，打印分发3-5个答案，让学生整理、提炼、概括、总结、归纳出回答这类问题的思路、格式和方法(简称答案模板)，同时让学生尝试在新的场景中使用自己的总结模板。我称之为用思科设计文科作业。

9.设置一个幸运抽奖。

为了激发学生的学习热情，可以在教室的醒目位置放置两个神秘的盒子。老师可以有选择地在学生面前的盒子里放一些提高题和奥赛题。同时要求只有完成作业的学生或在课堂上表现突出的学生才有资格在第一个盒子里抽一个问题，并保证其他学生看不到。如果是自学，可以再抽题，否则自动取消抽签资格。如果你连续突破三关，你将有资格在第二个盒子中抽取问题...通过这种形式的包装，老师让学生把解题变成了一种乐趣，学生的内驱力开始发挥作用。这时候学生的学习不是老师强迫的，而是发自内心的“我要学。”

10，家庭与社会信息交流设计作业。

可以围绕周日，在家里、在社区、在网上设计整理有趣的故事、趣闻、自己的见解和看法，自由交谈或主题式的家庭社会信息交流作业。周日返校后，可以开设信息交流课:可以聊聊家里的重大变故，参加婚丧嫁娶，家里的喜事烦恼；你所在的社区、县市，乃至国际国内时事、经济、生活、金融、文化等，有什么让你感兴趣的？，可以讨论和改变，可以发表自己的声音和看法。

11，替代性家庭课程作业

我们可以围绕以下几个角度来构建和展开一个创业者的功课:伦理道德、行为习惯、社交礼仪；现代生活方式，娱乐健身；以书香家庭建设为核心的家庭研究；以旅游、考察、体验为主的综合实践活动；课题家庭实验、生产和发明。

12，班级作业协调员

由于各科老师之间缺乏必要的沟通，难免一天各科布置的作业累计量过多过少，不会出现“旱涝不均”的现象。为保持工作量基本平衡，应设立班级作业协调员一职，其职责是:向各科教师通报作业信息，反馈学生心声，协调班级日常工作量，避免出现学生作业忙闲现象。

13，小学生分区分层做作业。

？同样的内容，优等生自主学习(独立做)，中等生讨论合作做(合作做)，学困生老师指导做(帮助做):难度不同:优等生做高阶题，中等生做能力提升题，学困生做基础题；不同的问题:对同一时间内的优差数量做出不同的要求。

14，做作业的四个环节

第一步是准备和冥想。让孩子提前准备好所有该用的学习工具。冥想，简单的方法就是深呼吸几次。不要认为这种行为是微不足道的。当孩子养成习惯后，深呼吸，提醒自己“静下心来做作业”。

第二步，回忆和复习。拿出一张纸，我们称之为“记忆纸”，让孩子回忆一天中说过的话。语文、数学、英语分别讲了几个重点，把重点写在这张纸上。这一步相当于考前复习，先复习再做作业，可以大大缩短做作业的时间。

第三步，正式写作业。正式写作有三个原则:不翻书，不打扰，不停顿。

第四步，自主检查作业。父母千万不要帮孩子检查作业。我们要帮助他们养成检查的习惯，而不是帮他检查作业。

15，交换作业写作日。每月设立一个交换作业写作日，让小学生用同龄人的作业本做作业。笔者发现，学生做作业的态度、写作的认真程度、作业的正确率都有了明显的提高。

16、“四小时”限时作业训练法

预计时间。让孩子预测他们将做作业的时间，这样他们会有紧迫感。很多家长总说孩子写作业慢，关键是没有时间标准。

记录开始时间。让孩子自己记录开始时间，或者在家长的帮助下。

记录结束时间。

实际操作时间统计。

这有三个好处:①孩子建立了时间观念，知道自己的真实情况，期待作业时间越来越准确；2因为实际时间的原因，孩子写作业有一个通用的时间标准；(3)让孩子和家长心中有数，以这个时间为标准逐步提高写作业的速度。

17，立体作业批改法。

第一维度——对基础知识和技能掌握情况的评价。在中高年级，我们尝试用画“正”字的方法，把年级符号变成统计符号，对学生的知识技能进行统计评价。换句话说，所有正确的赋值都记录为“正”；根据情况少记错题作业的笔画。当学生改正了错题后，他们可以完成“正”字中缺少的笔画。

第二个维度——学生作业的思维过程和解题策略的评价。根据学生习题的解题过程，评价学生的解题策略和思维能力。在“正”字的右下角，用“”来体现学生解题思维的灵活性和创新性。“”指创造性思维，但不完全正确，或正确但不简单；思维方式独特，富有创造性。

第三个维度——学生作业态度的评价。小学数学中常见的不良作业态度有:字迹潦草，作业不规范；贪玩，作业拖延症；懒，处理事情，写作业步骤少等等。所以，在作业评价中，也要从书写、花费的时间、专注度等方面来衡量学生作业态度的认真程度。在“正”字的左上角用↑和↑表示作业写得工整，格式符合要求，作业认真。

18，二次评分

丑小鸭中学的二次评分法值得小学老师学习。在评价学生作业的问题上，传统的做法是老师经常审核批改，然后一次性给成绩。学生很少思考和修改。为了应付老师，他们可能会直接抄答案。

二次评分的做法是:首先，教师对学生的试卷、习题、作业等进行基本评分。，并配以中肯恰当的评语；然后把作业还给学生，要求他们深刻反思作业过程，认真批改作业。正确的话就加分，否则不给分。

事实表明，这种方法一方面可以有效调动学生及时批改作业的积极性；另一方面，也可以让学生逐渐养成细心检测操作过程、自觉优化操作思路等良好习惯。

19，累计工作评价。翻翻小学生的作业本，可以发现大部分刚开始都很规范，后来越来越差，最后几页简直都走样了。如何解决这个问题？可以采用累积工作评估。

累积作业评价是根据小学生的年龄和心理特点，通过在小学生作业主页上粘贴小红花、五角星、小红旗、小奖杯等，由每日、每周、每月、定期的系列评价组成。

具体操作方法是:对于学生的作业，优秀的学生可以每天加盖一个小红花印章，称为日评。比如，老师可以根据班级的实际情况，规定一周几次小红花可以加盖一个小五角星，叫做周评，一周几次小星星可以加盖一个小红旗印章，叫做月评，一个月几次小红旗可以加盖一个小奖杯印章。更可喜的是，有的老师还对学生的周作业和月作业进行评比，并贴上维护奖和进步奖。有些老师还把创新奖贴在每天、每周、每月的作业上。

另外，笔者发现老师在学生作业首页粘贴一系列小学生非常喜欢的卡通人物画，而不是上述方法，也很受学生欢迎。

20、作业三检法

如果老师不检查学生的作业，学生要么偷懒，要么敷衍了事；老师进行全面的检查是不必要的，也是费时的。解决教师检查作业的麻烦，可以采取免检、抽查、强制检查的方法。

具体来说，教师根据学生做作业的一贯表现并结合其申报情况，将学生分为免检组、抽检组和必检组。优秀诚实的学生作业可以免检，但如果发现违规，处罚特别严厉，立即将该学生降为重点抽检对象；中学生可采取抽样检查。如果被发现侥幸蒙混过关，将被处分两次，同时立即将该生降为强制检查对象；对潜在学生采取强制检查方式，及时帮助和督促其按时完成作业。另一方面，如果一般生和潜力生表现好，也可以依次升级为抽样免试对象。换句话说，分组是动态的，不是固定的。

这种检查链的建立，既避免了学生的偷懒滑行为，又对潜在学生实施了重点监控和辅导，同时减少了教师的无效工作。

21，作业六步纠错法

关于修改工作，建议采用五步纠错法:第一步，找出错误原因，如题目错误、公式错误、中间数计算错误、运算顺序错误、题目含义不清、概念混淆等。第二步:保留错题，用红笔在旁边规范改正；第三步:让学生做一到两个同类型的练习巩固；第四步:对本题涉及的知识点进行梳理总结，系统复习。第五步:想想这道题会怎么考。第六步:把有代表性的错误放进改错本里，分别在当天、第三天、一周、一个月消化四遍。这样，学生不仅知道自己为什么是对的，为什么是错的，还知道为什么。此外，学生可以巩固和加强同类型的问题，让学生在未来的考试中少犯或不犯重复的类似错误。

22、小学生做作业不用橡皮或修正液留痕迹改错。

日本著名教育学家川傅颖曾将300名学生分成两组。一组可以用橡皮擦纠正操作中的错误，另一组只能用红笔纠正错误。结果令人惊讶地发现，在同样的作业下，使用橡皮的那一组学生比后一组学生出错的概率高30%。在学习过程中，学生很容易被新的、引人注目的刺激所吸引。用红笔改错，保留犯错的教训，也非常有利于帮助学生吸取教训。

23.注意作业认证的两个盲点

不能忽视学生试卷中隐藏的问题。老师和学生都非常重视学生犯错误的问题。通过找错原因，规范认证，找类似问题巩固，整理知识点，可以少犯或不犯重复性错误。但是我发现有相当一部分同学在选择填空题或者判断题的时候并不是真的去做，而是凭运气或者感觉选对了。老师或学生自己往往会忽略试卷中看似正确但暗藏玄机的问题，造成纠错盲区。

另外，建议同学们对判断题和选择题中隐藏的问题小题大做，也就是把完整的步骤写成一个大题，这样不仅能知道是什么，还能知道为什么。

24.告诉你的搭档两次关于错误标题预订的更有效的措施。

有些同学把老师的讲解直接写在黑板上或者背下来或者模仿，并没有真正理解。所以笔者建议，做错题的学生先在改错本上规范证明，然后他必须把问题告诉两个同伴，也就是差生会把问题告诉中学生。试想一下，他能给别人解释清楚，但你怕他听不懂吗？

25.纠正学生不良作业观的八点建议

规则1:确保学生养成课后做作业前整理笔记和复习的习惯。(程序视图)

第二条:政治、历史、地理等文科生可以帮助学生克服做作业的恶心感来完成作业，也就是照本宣科的抄答案。我称之为移动答案，试着合上书回答。(目的视图)

第三条:一定要独立思考，独立去做。千万不要，一没问题，不要动脑子，马上问老师同学。(自主视图)

第四条:如果你真的解决不了问题，在问别人的时候一定要明确症结所在，而不是笼统的说我不懂这个问题。(核心观点)

第五条:不允许长时间处理某一学科的作业，但可以多学科完成。(效率观)。

第六条:不要做机械性、重复性的工作，要查漏补缺；不喜欢多做科目少做科目。(选择视图)

第七条:注意作业认证，不要犯重复性错误。避免找错原因:避免把老师的讲解抄到练习本上或模仿；避免再次进行相同类型的问题整合。(订购证书视图)

第八条:记住题做的不多，学的透彻是精神上的。要整理单元练习的类型、思路、方法，错题要借助改错书巩固。(摘要视图)

26、抽样作业检查方法

检查作业的目的是判断学生的掌握程度和写作习惯。因此，可以按比例选择优、中、差比例的学生，在作业上给予原考，并设置一定的写作分值。分数高的班作业好！简单，易操作，高度导向。