小学二年级语文《葡萄沟》的教学设计
小学二年级葡萄谷教学设计1一、指导思想和理论依据
《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本的对话过程,阅读教学是学生的个性化行为,应使学生在积极的思维和情感活动中加深理解和体验。“所以,对于这本教材,我设计的指导思想是:以学生的思维为中心,从全文入手,通过赏析词句来体会文章所蕴含的情感。珍惜学生独特的感受、体验和理解。
二,教学背景分析
(1)学习内容分析:《葡萄沟》是初三上册第六单元的一篇课文。这组课文是围绕热爱祖国、热爱家乡这一主题组织的。通过对这套教材的学习,可以进一步了解祖国的辽阔和美丽,激发学生认识家乡、赞美情怀的欲望。这一课是一篇充满浓郁风土人情的文章。“葡萄沟真是个好地方”这一段文字贯穿全文,共有四个内容:1。葡萄沟盛产水果。2.葡萄沟的风景美丽而独特。3.维吾尔族村民非常好客。4.葡萄谷出产的葡萄干以颜色鲜艳、粒大、味甜而闻名。本单元的训练重点是延续第五单元根据上下文和现实生活对关键词含义的理解。学生掌握了一定的方法,本单元继续训练。
(二)学生状况分析
这个班的学生经过学习,有了一些初步的识字和阅读能力,但是独立感受的能力还需要训练。对语言表达技巧和文章意境的理解是学生的薄弱环节。此外,他们的有意注意尚未成熟,因此生动的教学方法和丰富的教学形式是必要的。此外,随着他们自主意识和合作意识的增强,他们可以用自己的方式学习,喜欢每个人听他们的意见和发现,喜欢与他人交流学习成果。因此,在教学中,教师要充分给他们提供展示特长和才华的机会。这个年龄段的孩子已经有了一定的阅读能力和理解能力,可以按照自己的理解去阅读,用自己的方式去理解。
(3)教学方法
基于以上分析,我采用了情景创设、组织交流、摄像引导、以读代说等教学方法。学习方法有自学体验、交流探究、思维拓展、图文结合、句法鉴赏。语文新课程标准第三部分提出:“学生是语文学习的主人。语文教学要激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生自主选择学习方法。“也有这样的教学方法和学习方法,可以提高语言的阅读、感受和表达能力。
三、教学目标的设计:
1.明白葡萄谷是生产葡萄的好地方。那里的葡萄干非常有名,对葡萄谷情有独钟。
2.大声朗读课文。
3.学生可以根据上下文和实际生活理解关键词的意思。
教学重点:
明白为什么葡萄谷是个好地方。
教学难点:
1,理解“五彩缤纷”的含义。
2.了解葡萄干的制作过程。
解决教学重难点问题的策略;
1,创设情境策略:主要通过课件,调动学生的多种感官,引导学生进入文章所描述的情境。
2.以读促悟策略:在教学中以多种形式大声朗读,以促使学生与文本、与作者进行对话,从而达到悟入境的境界。
3、抓住关键词理解:利用词汇变化,比较阅读,结合现实生活拓展想象,理解丰富多彩的含义。
教学准备:
多媒体课件、葡萄干制作视频资料。
四、教学过程设计:
(一)整体感知
1.对话:上节课,我们学习了葡萄沟。学生们收集了许多关于葡萄沟的照片。大家一起欣赏吧。看完之后,给你留下了什么印象?(播放音乐,展示图片)
(注意引导学生围绕葡萄沟说一说,并做一个预设)
2.学生畅所欲言,老师拿着相机在黑板上写字。
3.这节课,我们将和作者一起走进葡萄沟,看看为什么葡萄沟真的是一个好地方。
设计意图;学生首先回忆课文,整体感受《葡萄沟》课文给人留下的印象。然后通过葡萄的图片,邀请学生走进葡萄沟,引起学生的兴趣,激发他们的学习热情。达到1教学目标的人,对葡萄沟有了一个整体的了解,知道葡萄沟是一个好地方,有很多好吃的葡萄,还有著名的葡萄。
(2)深入了解
自我阅读的体验
看,有个自学小窍门。谁能大声读出来?
细读课文,从哪些词语中你能体会到葡萄沟是个好地方?画一条直线,想想自己的感受。
我们再默读一遍。我们来看看有多少自学小技巧。它们是什么?
(2)重点引导(根据学生发言的镜头引导)
第一自然段
1,老师让一个学生畅所欲言,谈谈自己的经历。
2.老师:看完这段话,你觉得葡萄沟哪里是个好地方?(学生畅所欲言,老师拿着相机在黑板上写字)
展示课件:那里有大量的水果。五月有杏儿,七八月有香梨、桃子、沙果。到了9、10月份,人们最爱吃的葡萄成熟了。)
把握“丰富”和“最好”进行理解和引导;
富有意味着什么?你最喜欢什么?(葡萄)
4.带着这种感觉再读一遍吧!(由老师朗读)
设计意图:由学生和教师朗读课文。要了解葡萄谷的地理位置和特产,首先要了解目标为1的葡萄谷盛产水果,尤其是葡萄。
第二段:
1.通过名字阅读和交谈的经验
学生读:“秋天,一串葡萄挂在绿叶下,红的、白的、紫的、深红的、浅绿的,五颜六色,美不胜收。”
(1)从“一串一串”可以看出,葡萄不仅长势好,而且数量多,而且大丰收,一个个挂在葡萄架上。(可以比较“一串一串”和“一串一串”)
(观察图片)这是葡萄成熟后的场景,旁边是一串水果。
②从“红、白、紫、深红、浅绿”可以看出,葡萄的颜色很多,说明葡萄多,品种多。
③重点理解“多彩”的含义。
(板书:五彩缤纷)
A.「五彩缤纷」形容葡萄有什么美?课文中提到了哪些颜色?还有哪些词描述了许多颜色?(五彩缤纷,五彩缤纷...)
B.在课文中,你能把“五彩缤纷”改成“五彩缤纷”吗?为什么?
小学二年级《葡萄沟》教学设计二、教学目标:
1.知识与能力:熟记11生词,运用多种方法理解“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五彩缤纷”、“热情好客”等单词和句子。
2.过程和方法:通过虚拟情境理解课文,让孩子参观葡萄沟。通过理解单词和短语,他们觉得葡萄沟是一个口语交流的好地方。
二、教学重点:
是认识新单词,了解葡萄沟的好地方。
三、教学难点:
准确理解文中的关键词,体会其中蕴含的情感。
四、教学准备:
1.一张中国地图。
2.介绍吐鲁番葡萄沟的课件或放大的文字插图(包括:①秋天,葡萄成熟了,五颜六色的葡萄一串串挂在绿叶下,非常漂亮。②维吾尔族女生。人们把采集的葡萄送到阴凉的房间里做葡萄干。④维吾尔族村民采摘最甜的葡萄,热情款待客人。)
3.音乐新疆是个好地方
动词 (verb的缩写)教学过程:
新课的一个谜语
1,课件的困惑导致葡萄
2.我知道中国的一个地方,那里的葡萄最丰富,最甜。你知道它在哪里吗?今天,我们将学习有关葡萄谷的知识。(板书题目)
(二)对文本的初步阅读,初步感知
1.打开课文,仔细阅读。边读边画出本课的生词。不认识的单词多读几遍,努力认识。
2.检查初始读数。
刚才我们在读课文的时候,同学们一定发现了很多新朋友(课件展示了本课的生词)。我们可以互相了解一下吗?(说说偏旁部首和组词)
你有什么好的方法来记住它们吗?(改偏旁,补字谜,形声字...)
让我们把这些新单词变成单词,我来考考你!(读单词。按名字读,坐火车读,一起读等。)
理解图片中的单词,比如梯田,维吾尔碉堡。
(三)阅读文本,感受体验
1,学习第一自然段
⑵重读课文,了解葡萄沟的位置。老师课件展示地图。⑵这里盛产什么?⑵这是一个盛产水果的好地方。⑵葡萄沟水果真丰富!来夸夸葡萄谷吧!一起看:葡萄谷真是个好地方。
2.学习第二段。
当然葡萄是葡萄谷最有名的,老师带你去葡萄园看看,好吗?请打开这本书。葡萄沟来了。看,葡萄种在哪里?(读完课文后,学生出示图片理解“山坡和梯田”)
(2)快速爬上山坡,用你的眼睛仔细看看这里的葡萄生长情况。(出示图片理解“密”)。
(3)这个山坡上密密麻麻的葡萄架是什么样子的?(老师用手势让大家意识到那是“凉亭”)就这一个棚子吗?(让学生找到句子中的“一个一个”,谈谈自己的理解)快速投入进去是什么感觉?(出示图片了解凉棚)
快抬头,你在茂密的枝叶中发现了什么?说出书中句子的名称。画一排。
你从这句话里读到了什么?(展示图片了解多彩)(板书:多彩)展示多彩多姿,在对比中体会差异。(教师引导学生在“光”字中发现)引导他们用丰富多彩来说话。指导朗读。
5.总结:这里的葡萄串这么大,数量这么多,颜色这么多,品种这么多,又这么水,像玛瑙一样,晶莹剔透,真美!让我们把它读得很美。
【6】葡萄谷有很多漂亮的葡萄,连村民都很好客。我们把这句话找出来,画下来。我们邀请一位同学来读吧。
一旦读得真好,如果你是游客,热情的家乡会对你说什么(汉族孩子,你真可爱。“维吾尔”是团结合作的意思。除了维吾尔族,新疆还有哈萨克族、回族和汉族。五十六个民族,五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家人。你会怎么做?
葡萄谷的葡萄五颜六色,村民热情好客。让我们为他们点赞!
3.学习第三段。
(1)多么热情的老乡啊!你得带我们去停尸房看看是什么样子。(课件展示暗室图片,引导学生观察。)还有一个新疆老乡考你的问题:葡萄干是怎么做的?(在书中相关语句下划线,一起阅读。用你自己的话再说一遍)
这里出产的葡萄干呢?看,课件展示出来了(板书:颜色很好吃很甜)
⑶这里的葡萄干好吃又甜。我们带着清新甜美的感觉一起读了第三段。
4.总结全文,理清思路。
孩子们:我们刚才参观了葡萄谷,感受到了老乡们的热情。我们就要离开这里了。你想对我们的老乡说什么(葡萄谷很美,葡萄很甜,葡萄干很有名,人民热情好客。让我们一起读最后一段。黑板上的葡萄谷是个好地方)。
5、拓展延伸,升华感情
1,葡萄谷果实累累,葡萄香甜。真是个热情的好地方。老乡知道我们要走了会送我们一首歌听(新疆是个好地方)
2.葡萄沟是个好地方,老师觉得我们家乡也是个好地方。课后,收集我们的风景和特产的信息,让我们赞美我们的家乡!
教学反思
在教案设计中,我从情感、交流、感悟三个方面体现了新大纲的要求,实现了教学目标。
所以,在整个课堂上,我总是充满激情,用饱满真挚的情感唤起学生的热情和激情。让学生在老师创设的情境中学习整篇课文;
1)首先让学生自己读课文,去葡萄沟看看整个葡萄沟是什么样子,通过各种方法记忆生词。
2)通过老师的情感模型读第二段,带学生入乡随俗,去葡萄沟好好看看。
3)然后,引导学生抓住重点段落,带着感情大声朗读,真实感受葡萄园对葡萄的喜爱,再创设情境,通过表演让学生感受维吾尔族村民的好客,体会葡萄谷的美与美。
4)文末,说说此时此刻你最想说的话。使学生的情感升华:“因为这里水果多;因为这里的葡萄很美;因为这里的葡萄干好吃好喝,也因为这里的维吾尔族村民热情好客。所以我们说葡萄谷真是个好地方。”从而解决这节课的重点。整节课,同学们都在不知不觉中绕着葡萄沟走了一圈,真的觉得葡萄沟真的是个好地方。大自然显示了她对葡萄沟的爱。
2.交流。传播是新世纪人们生存和发展的能力。汉语的属性之一是“重要的交流工具”。让学生做好客的维吾尔族老乡,在整篇理解课文中介绍做葡萄干的方法,练习想象力和口语。
3.感觉。我们根据低年级学生的特点,采用示范、表演、朗读、比较,即看、读、听、思、演,让孩子感受单词、句子和意境...而且觉得葡萄沟真的是激发学生对葡萄沟热爱的好地方。
在教学中,我非常重视“读文章,通过阅读理解”。是学生边读书边感受葡萄沟的好地方。
1)从阅读入手,细细品味语言和情感的美。
品味一篇文章的语言美,要从朗读开始,因为朗读是感知的主要方式,朗读可以把无声的文字变成口语。一开始我让学生自己读全文感受全文,让他们说说对葡萄沟的印象。在这个过程中,同学们自然觉得葡萄谷是个好地方。然后,我让学生读《葡萄园》的第二部分,结合图片理解“一串串,五颜六色”这几个字,让学生通过反复阅读,展开想象,感受葡萄成熟时的美。说到那句“如果当时你在哪里体验到了‘好客’?”学生们从“准”、“摘”、“最甜”、“吃得饱”这些词中,自然体会到葡萄谷人民的人性美。
2)从阅读入手,品味文章的思想美。
思想是作品的灵魂。通过朗读“乔木,一串琴弦,五彩缤纷,热情好客”这几个字,学生不仅能领略到文字的美,还能感受到葡萄谷的美;通过阅读,让学生感受到葡萄谷的人比葡萄更美,让学生感受到心中的人情美,升华思想。
缺点:
1.虽然整篇文章都围绕着“葡萄沟是个什么样的地方”这个问题,在创设情境的过程中,这个问题似乎有点支离破碎。
2.在表演中,虽然能达到预期的效果,让学生感受到维吾尔族村民的热情好客,但如果能有更多的孩子参与到表演中来,气氛会更加热烈。
3.应该反思一下,葡萄沟是个好地方,但是在最后的高潮部分,没有达到* * *也没有做好总结。
4、缺乏评价,评价是最好的课堂润滑剂,以后要学会使用。
小学二年级语文《葡萄沟》教学设计三、教学内容:
1.理解课文内容,知道葡萄沟是个好地方,有什么好的。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学会用“有声有色”、“热情”、“有名”等词语口语。
4.能够从课文中提炼出优美的句子。
5.感受维吾尔族村民的热情好客。
6.能说出葡萄干的制作过程。
二、教学目标:
1.知识目标:了解葡萄谷的美。
2.交际目标:用对话热情地与人相处。
3.能力目标:自己感受色差,提高审美情趣。
三、教学的重要性和难度:
要点:知道葡萄沟在哪里,带着感情读课文。
难点:了解葡萄的特性和葡萄干的制作方法,读长句。
第四,教学工具:
音响设备,纸葡萄,水彩笔,挂满葡萄架的挂图,各种颜色的真葡萄,新疆产的葡萄干,课件等。
五、教学方法:
启发式、讨论式、表演式、游戏式和自学式。
六、教学过程:
首先,导入:
1.放音乐《我们新疆的好地方》
老师:我知道所有的学生都非常喜欢音乐。现在我们放松一下,先听音乐,想想这首歌在哪里。你可以拍手或者跟着音乐一起行动。(播放音乐,学生可以自由行动。)
2.老师:这首歌在哪里?(新疆)刚才我同学的回答真的是Jaxy。谁能告诉我这个Jaxy是什么意思?(好)你会做这个动作吗?(学生自己做动作)
老师:让我们用刚才轻快欢快的歌曲来学习今天的新课,不是吗?(Jaxy)
4.展示主题:葡萄谷
老师:我们一起来读吧!(所有学生一起阅读)
老师:学生们读得很好,让老师想起了又大又圆的葡萄。(展示葡萄)我忍不住想咬一口。(做一个夸张的“吃”的手势)这三个字都是需要我们掌握的。老师相信同学们能把这三个字写得像葡萄一样漂亮吧?(是)那我们开始写吧!看看谁写得又快又好。(学生写,老师巡)
老师:写得真好。让我们打开书。文中有一句赞美葡萄沟的话。我们可以边听录音边用“-”找到。(播放录音)
老师:谁能告诉我这个句子是什么?(葡萄谷真的是个好地方,老师的黑板)真的很准。我们来读一下。(原始读数)
第二,新课。
(1)第一段教学。
1,老师:葡萄沟真是个好地方!我想知道它有什么好处?接下来,我请一位同学读第一段。(带学生阅读)
2.老师:真的很好读!接下来,老师带领孩子们读:葡萄沟在哪里?葡萄谷出产什么?你生产哪种水果?(如果读的不好,可以再读一遍。)你最喜欢什么?(葡萄)哪个孩子会读爱情?(带学生巩固阅读一到两遍)
3.老师:看完这段话,你觉得葡萄沟哪里是个好地方?带着这种感觉再读一遍吧。(阅读所有段落)
4.老师:我们来夸夸葡萄沟吧!(指黑板提示)——葡萄沟真的是个好地方。
二、第二段教学。
1,老师:请自由阅读第二段。(原始读数)
2.老师:我认真看了!从这段话中你对葡萄沟有什么感觉?请同桌互相交谈。
-根据你所说的阅读并解释。(抽组* * *回答。)
盛举例说,密密麻麻的枝叶向四面八方展开,就像搭起了一座绿色的凉亭。老师:那很好。你能把这句话读给大家听吗?葡萄“一颗一颗”怎么样?(哆),好吧,我们就看“葡萄”的意思,好吗?(原始读数)
步骤:先把自己说的读出来,把《一个一个》、《一串串》、《五彩缤纷》读好。
3.老师:葡萄有很多颜色。请在书中描述颜色的单词上打勾。老师:现在用你的魔法画笔给葡萄涂上你喜欢的颜色。画完后,自己挂在“凉棚”上。我们来对比一下,看谁先画的。
(老师巡视,学生自己挂,先挂的给加油。)
4.老师:哇!这么多颜色,多好看啊!书上有一句话形容。谁能找到?(多彩)我们来读这个单词。葡萄太美了,我们再来读一遍这句话。(原始读数)
5.老师:不仅葡萄沟里有很多漂亮的葡萄,就连老乡也很好客。让我们找出这句话,请一位同学来读。(带学生阅读)
让我们一起读它,好吗?
6.老师:真的很好读。如果你是游客,热情的家乡会对你说什么?看着文中的插图闭上眼睛想一想。(想放就放轻音乐)学生回答,老师给予鼓励。
7.老师:维吾尔族人真好客,我们再来赞美一下葡萄沟吧!
(3)第三段教学。
1,老师:葡萄沟真漂亮,葡萄还有另外一个用途,可以做成...?老师展示了葡萄干。
让我们尝一尝。这种葡萄干尝起来是什么味道?(甜甜)让我们完成它,好吗?葡萄干的味道真的很甜!)你想知道葡萄干是怎么做的吗?
2.老师:我们一起来读吧!(原始读数)
老师:真的很好读。接下来我邀请我的一个同学来读,其他人看电视,关注葡萄干是怎么做出来的。
老师:现在,请大家互相交谈,并请加上表示顺序的词语,如“先,后,再,后”。(先互相聊聊,然后同桌说)
5.老师:那太好了,那么这里出产的葡萄干呢?(清新甜美)我们再来读一遍这句话。怎样才能读懂“甜”的感觉?(画学生读,然后一起读)
6.老师:我读得很好,我把新鲜甜蜜的感觉都读出来了。我们把所有的段落再读一遍好吗?
7.老师:我们再来赞美一下葡萄沟吧!(葡萄谷真是个好地方)
四、总结:
葡萄沟真是个好地方。这里有许多水果,美丽的葡萄和热情的人们。葡萄干太有名了。现在让我们用自己的话赞美葡萄谷吧!最后带着这种感觉,再读一遍全文。我相信你的感觉不一样!(所有学生一起阅读)
五、临摹:
老师:真的很好读。葡萄沟美吗?好不好?你想去吗?嗯,希望你好好学习,将来开发建设新疆和我们西部地区。这一课有许多漂亮的句子。你想记住他们吗?(思考)嗯,选自己喜欢的抄在本子上就行了。如果有时间,让学生起来读他们摘录的内容。