幼儿园三只熊早餐教案
幼儿园三只熊的早餐教案1教案目标:
1.感受并发现物体的数量和大小与故事中的三只熊之间的关系。
2.我愿意为三只熊准备早餐，并且可以大胆地表达我的想法。
教案准备:孩子有一个小盒子、6个苹果和FLASH课件。
教学计划流程:
首先观察小熊一家，通过对比感知“高”、“矮”和“不高不矮”。
1，import:小朋友，看看他们是谁？（熊）熊一个人吗？还有谁？
2.哪个是爸爸？你为什么说他是个父亲？
哪个是熊宝宝？为什么？
妈妈怎么办？
3.总结:在我们家，一般情况是爸爸最高，宝宝最矮，妈妈不高不矮。
第二，营造小熊一家吃早餐的情境，通过分享碗的事件区分“大”、“小”和“不大不小”。
1，导语:小熊一家今天要在草地上吃早餐。碗在哪里？三碗已经准备好了。
2.给爸爸哪个碗？那是什么颜色？
哪一个是给妈妈的？那是什么颜色？宝宝在哪里？
第三，审时度势“分蜜”，了解蜂蜜的量与三熊的关系。
1.今天，小熊一家要吃四种早餐。他们会吃什么？请猜一猜。
2.这是什么？第一顿早餐是蜂蜜。瓶子上有数字。这是1号瓶子...
3.熊爸爸要几号瓶子？为什么？
哪个瓶子是给熊宝宝的？为什么是幼儿园教学计划？
熊妈妈有多少瓶？为什么？
4.总结:在正常情况下，爸爸最高，胃口最大，所以他吃的蜂蜜最多...
第四，情况“划分玉米”并感知“粗糙”和“精细”
1，导语:第二顿早餐是什么？（玉米）刚才，蜂蜜瓶是高还是低，我们一下子就能看出来。玉米一样高，怎么分？为什么？
2、通过肢体语言引导孩子感知“粗”和“细”——人们谈论脂肪，玉米应该谈论粗（动作提示），慢慢地，它会变得...（动作收紧）好。
摘要:熊爸爸胃口最大，吃的玉米也最粗...
五、情境“苹果”，引导幼儿操作。
1，明确要求:第三顿早餐是什么？有多少个？怎么分？他们是这样分配的:熊爸爸吃得最多，熊宝宝吃得最少，熊妈妈吃得不多也不少。
2.儿童复述要求:它们是如何划分的？
3、幼儿走到桌前进行操作活动。老师又重复了一遍要求:三只熊都要有食物，并全部吃掉。
4.孩子们拿着操作卡回到座位上。
5.估价
（1）把错的拿出来:对吗？
（2）展示正确:正确？谁像他？问爸爸妈妈，对吗？
六、形势“鱼”
1.导读:第四种早餐是鱼。盒子上有什么？你什么意思？
2.哪个盒子是给爸爸的？（六条鱼的）宝宝呢？（两条鱼的）妈妈在哪里？（三条鱼的）父母同意吗？
3.揭开盒子:让我们看看。六条鱼是什么鱼？
4.你还会给你父亲六条小鱼吗？
5.总结:有时候数量多意味着多，但有时候数量多不一定意味着多。这个问题有点难，等我们长大了就明白了。
幼儿园三只熊早餐教案2设计意图
最近，我正在开展一个关于动物朋友的主题活动。我发现孩子们对“三只熊”这首歌特别感兴趣。歌曲表演中三只熊可爱的样子让孩子们一下子就喜欢上了熊的形象。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:你可以感知和区分物体在大小、数量和高度方面的特征，并且可以用相应的词语表达出来。所以我以熊的形象为载体，通过生动的环节，让幼儿在故事情境中感受和发现物体的数量、大小、高度和厚度与三只熊之间的关系，更好地引起小班幼儿学习的兴趣和欲望，让幼儿在游戏情境中快乐地学习和玩耍。
活动目标
1.感受并发现物体的数量和大小与故事中的三只熊之间的关系。
2.我愿意为三只熊准备早餐，并且可以大胆地表达我的想法。
重点和难点
活动重点:感受并发现物体的数量和大小与故事中的三只熊之间的关系。
活动难度:能够大胆表达自己的想法。
要准备的活动
材料准备:孩子有一个小盒子和6个苹果；经验准备:儿童协会规模的比较
活动过程
（1）观察小熊一家，我们通过比较感知“高”“矮”“不高不矮”。
1，import:小朋友，看看他们是谁？（熊）熊一个人吗？还有谁？
2.哪个是爸爸？你为什么说他是个父亲？哪个是熊宝宝？为什么？
妈妈怎么办？
3.总结:在我们家，一般情况是爸爸最高，宝宝最矮，妈妈不高不矮。
（2）创设小熊一家吃早餐的情境，通过分享碗的事件区分“大”、“小”和“不大不小”。
1，导语:小熊一家今天要在草地上吃早餐。碗在哪里？三碗已经准备好了。
2.给爸爸哪个碗？那是什么颜色？
哪一个是给妈妈的？那是什么颜色？宝宝在哪里？
（三）审时度势“蜂蜜”，了解蜂蜜的量与三熊的关系。
1.今天，小熊一家要吃四种早餐。他们会吃什么？请猜一猜。
2.这是什么？第一顿早餐是蜂蜜。瓶子上有数字。这是1号瓶子...
3.熊爸爸要几号瓶子？为什么？哪个瓶子是给熊宝宝的？为什么？熊妈妈有多少瓶？为什么？
4.总结:在正常情况下，爸爸最高，胃口最大，所以他吃的蜂蜜最多...
（4）情境“分玉米”，感知“粗”和“细”1。导语:第二顿早餐是什么？（玉米）刚才，蜂蜜瓶是高还是低，我们一下子就能看出来。玉米一样高，怎么分？为什么？
2、通过肢体语言引导孩子感知“粗”和“细”——人们谈论脂肪，玉米应该谈论粗（动作暗示），慢慢地，它会改变...（动作收紧）精细总结:熊爸爸胃口最大，吃的玉米也最粗...
五、情境“苹果”，引导幼儿操作。
1，明确要求:第三顿早餐是什么？有多少个？怎么分？他们是这样分配的:熊爸爸吃得最多，熊宝宝吃得最少，熊妈妈吃得不多也不少。
2.儿童复述要求:它们是如何划分的？
3、幼儿走到桌前进行操作活动。老师又重复了一遍要求:三只熊都要有食物，并全部吃掉。
4.孩子们拿着操作卡回到座位上。
5.估价
（1）把错的拿出来:对吗？
（2）展示正确:正确？谁像他？问爸爸妈妈，对吗？
六、形势“鱼”
1.导读:第四种早餐是鱼。盒子上有什么？你什么意思？
2.哪个盒子是给爸爸的？（六条鱼的）宝宝呢？（两条鱼的）妈妈在哪里？（三条鱼的）父母同意吗？
3.揭开盒子:让我们看看。六条鱼是什么鱼？
4.你还会给你父亲六条小鱼吗？
5.总结:有时候数量多意味着多，但有时候数量多不一定意味着多。这个问题有点难，等我们长大了就明白了。
活动总结
在这个活动中，让孩子们认识故事中的三只熊，并通过帮助三只熊分早餐来感受大、中、小；在操作中，孩子们可以通过观察、比较和操作来感受和发现物体的数量和大小与三只熊之间的关系。在活动导入部分，通过展示三只熊的图片来引起孩子们的兴趣。同时通过肉眼观察初步感知大、中、小的区别，通过比较认识和理解区分大、中、小的方法，在故事中感受和发现物体的数量和大小与三只熊的关系。孩子们愿意在玩耍中学习各种知识，他们对对数和大小的概念有一些零碎的理解。同时，他们还对数数和比较大小非常感兴趣，对周围的事情充满了好奇心，他们非常喜欢听故事。因此，在活动过程中，整个活动都是通过故事来发现三只熊的关系和大小。在这个感知的过程中，让孩子通过观察、操作、讲述和游戏来学习知识，在原有生活经验的基础上感受新体验、获得新体验。
小班的孩子年龄小，注意力时间短。只有那些生动、有趣、形象的材料才能吸引他们的注意力。因此，在开展数学活动时，我尽量以故事为载体，让孩子在游戏情境中快乐地学习和玩耍。以熊为主角，改编了三只熊的故事。通过生动的环节连接，让孩子在故事情境中感受和发现物体的数量、大小、高度和厚度与三只熊之间的关系，可以更好地激发小班幼儿学习的兴趣和欲望。在活动中通过同伴之间的相互交流探索问题。在交流的过程中，孩子们不仅可以发展自己的语言表达能力，还可以与同龄人分享自己的经验，使《纲要》中指出的“生生互动”得以真正体现。但是由于活动环节多，加上我的语言不够简洁，上课有加班。今后，我将锻炼我的语言表达能力，使每一句都能达到预期目标！
幼儿园三只熊的早餐教案3活动目标:
1.感受并发现物体的数量和大小与故事中的三只熊之间的关系。
2.愿意为三只熊准备早餐，并能够大胆表达自己的想法。
活动准备:
孩子有一个小盒子，六个苹果，还有一个装着三只小熊和PPT的底板。
活动流程:
首先，看图，找出熊喜欢吃的食物。
1.秀熊:这是谁的家？他们的房子里有多少只熊？猜猜他们是谁？
2.小熊一家要吃早餐了。找出熊喜欢吃什么。
第二，分发食物并感知熊的大小和数量。
1.分发餐具并说明原因。
2.分玉米罐和蜂蜜罐并说明原因。
3.操作游戏:分苹果并陈述理由。
三、延伸活动:思考留下的问题
1.找出剩下的东西，猜猜熊爸爸会在哪个盒子里找鱼。
2.打开盖子让你思考。
活动:
整个活动贴近幼儿生活，适合小班幼儿的年龄特点。活动中有多种教学方法，如比较法和游戏法。在活动中，孩子们可以结合自己的生活经验感知物体的数量和大小与三只熊之间的关系。孩子们思维活跃，说话大胆，这提高了他们的语言表达能力。在教学过程中，老师设计问题使每个孩子都积极、主动、快乐地参与到活动中来，气氛活跃，达到了预定的目标。
幼儿园三只熊的早餐教案4活动目标:
1.感受并发现物体的数量和大小与故事中的三只熊之间的关系。
2.我愿意为三只熊准备早餐，并且可以大胆地表达我的想法。
活动准备:
孩子有一个小盒子、6个苹果和FLASH课件。
活动流程:
首先观察小熊一家，通过对比感知“高”、“矮”和“不高不矮”。
1，import:小朋友，看看他们是谁？（熊）熊一个人吗？还有谁？
2.哪个是爸爸？你为什么说他是个父亲？哪个是熊宝宝？为什么？妈妈怎么办？
3.总结:在我们家，一般情况是爸爸最高，宝宝最矮，妈妈不高不矮。
第二，营造小熊一家吃早餐的情境，通过分享碗的事件区分“大”、“小”和“不大不小”。
1，导语:小熊一家今天要在草地上吃早餐。碗在哪里？三碗已经准备好了。
2.给爸爸哪个碗？那是什么颜色？哪一个是给妈妈的？那是什么颜色？宝宝在哪里？
第三，形势“分蜜”，了解蜂蜜的多少与三熊的关系。
1.今天，小熊一家要吃四种早餐。他们会吃什么？请猜一猜。
2.这是什么？第一顿早餐是蜂蜜。瓶子上有数字。这是1号瓶子...
3.熊爸爸要几号瓶子？为什么？哪个瓶子是给熊宝宝的？为什么？熊妈妈有多少瓶？为什么？
3.总结:在正常情况下，爸爸最高，胃口最大，所以他吃的蜂蜜最多...
四是情境“分玉米”，感知“粗”与“细”。
1，导语:第二顿早餐是什么？（玉米）刚才，蜂蜜瓶是高还是低，我们一下子就能看出来。玉米一样高，怎么分？为什么？
2、通过肢体语言引导孩子感知“粗”和“细”——人们谈论脂肪，玉米应该谈论粗（动作暗示），慢慢地，它会改变...（动作收紧）精细总结:熊爸爸胃口最大，吃的玉米也最粗...五、情境“分苹果”，引导孩子操作1。有多少个？怎么分？它们是这样分的:熊爸爸吃得最多，熊宝宝吃得最少，熊妈妈吃得不多也不少。2.儿童复述要求:他们是如何划分的？
3、幼儿走到桌前进行操作活动。老师又重复了一遍要求:三只熊都要有食物，并全部吃掉。
4.孩子们拿着操作卡回到座位上。
5.评估:
（1）把错的拿出来:对吗？
（2）展示正确:正确？谁像他？问爸爸妈妈，对吗？
五是形势“分鱼”。
1.导读:第四种早餐是鱼。盒子上有什么？你什么意思？
2.哪个盒子是给爸爸的？（六条鱼的）宝宝呢？（两条鱼的）妈妈在哪里？（三条鱼的）父母同意吗？
3.揭开盒子:让我们看看。六条鱼是什么鱼？
4.你还会给你父亲六条小鱼吗？
5.总结:有时候数量多意味着多，但有时候数量多不一定意味着多。这个问题有点难，等我们长大了就明白了。