乡土生活场景中学科教育模式的转变——以钱丽娟语文学科为例

？一、为什么我们要提到乡土生活场景？

？1.“乡村振兴”国家战略背景下的农村教育反思

？乡村生活场景:农耕文化、自然景观、传统意识、历史人物、文化传承、一砖一瓦...

？尊重自然、顺应自然、保护自然、与自然和谐相处。

？传承乡土文化，培养家国情怀，读懂乡愁，记住乡愁。

？二、乡土生活场景中语文学科教育模式的特点

？1.自然而丰富

？儿童的认知过程:自我认知、自然认知和社会认知。

？2.语文课程标准带来的新建设机遇的实践。

？梳理部编写的语文教材中的植物元素。

？荷花-我的爱荷理论-荷花知识，如何种植荷花，荷花收藏，荷花功能，荷花美食餐，荷花会议

？桂花的秘密-种类、食物、价值、文学桂花、新闻发布会...（表格、观察记录）

？课程标准:学校要整合区域和地方特色资源，精选优质课程资源，设计具有学校特色和区域特色的语文实践活动，落实学习任务的目标要求，增强语文课程内容的丰富性和课程实施的开放性。

？3.中国教育方法的实施

？（1）语文核心素养项目化学习

？自主合作探究和基于项目的学习。它体现了语文的综合性和实用性；突出了以学生为主体的教学改革要求。

②以任务为导向的项目实施

乡土生活与问题解决——确定主题——设计任务单元——自主合作探究——交流分享、梳理评价——形成核心素养