我的四季教学计划
我的四季教案1同学们，我们每个人的人生都要经历一个从不成熟走向成熟的过程。就像一年中的四季，但自然的春夏秋冬循环，人生的四季只属于我们一次。在人生仅有的四季中，我们是如何度过的？【大屏:思考:人生仅有的四季，我们是如何度过的？这节课，我们将学习阅读一篇抒情散文《我的四季》。想想吧。女作家张洁对生活的种种感悟给了我们什么启示？【板书题目】
二、温故而知新:
老师:请思考:阅读抒情散文应该从哪些方面入手？
学生1:读散文，首先要知道贯穿全文的一条线索是什么。
学生2:抒情散文的关键是从文本中理解作者的思想感情。抓住主旨，理解作者对生活的各种感受，都是我们学习时要掌握的东西。
学生3:我觉得学习抒情散文，还应该了解使用了哪些写作手法。比如《白杨礼赞》就用了象征手法。表面上是写白杨，实际上是歌颂抗战时期的北方军民。另外，抒情散文的语言和其他有很大不同，学习时也要注意体验。
三、自学研讨:
老师:学生们是对的。现在我们将运用所学的知识和方法，自学这篇课文。阅读时，同学们可以参考这个自读提示，或者互相讨论。【大屏:自读提示:
1.作者生活的四季有什么特点？
2.贯穿作者一生四季的主线是什么？作者的人生信念和态度是什么？
3.划出作者对生活的感受，说说这些感受给了你什么启发。老师:学生通过第一遍阅读对课文有什么发现和感受？
学生4:我发现这篇文章也使用了象征手法。作者把他的一生比作一年的四季。表面上是描写大自然的春夏秋冬，实际上是作家的人生经历，是作者对生活的各种感受。
学生5:作者的《生命的春天》给我留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，她所拥有的只有“瘦弱的胳膊”和“生锈的犁”，“地里的石头和树根经常绊倒她的犁头”。可以看出，作者的童年生活很苦，但她仍然对未来充满希望，像母亲一样期待着自己希望的种子早日开花结果。
老师:这位同学讲得很好。你还记得我们研究的作者的另一篇文章吗？学生说，“挖荠菜”。老师:《挖荠菜》中描写的场景是作者童年生活的真实写照。作者的人生之春是艰辛的，但作者对命运的不公却没有无尽的遗憾。她是怎么想的，怎么做的？
学生6:作者没有怨天尤人，而是意识到自己同时要承担起生活赋予他的责任。文章写道:“我只有低头，用尽全力压犁。我知道，每个人都有一块必须自己耕种的土地。”与作者相比，我们生命的春天是明媚的，那么我们将如何耕耘自己的土地呢？看了这篇文章，给了我很大的启示。最重要的是，现在我知道我要对自己负责，对我的每一天负责，对我的人生负责。
学生7:我在文章里发现，作者年轻的时候一定吃了很多苦。文中写到，作者在夏天遇到了干旱，他的幼苗也受到了大风、暴雨和冰雹的袭击。我觉得表面是写自然，其实是在告诉我们作者的青春很苦。
学生8:我从文章中感觉到，作者最初遇到困难的时候，也经历了思想上的误区。“干旱的时候，她盼着南风来，吹着带着雨滴的云，多么渴望啊！”可以看出，作者一开始就把克服困难的希望寄托在别人或其他力量上。失败后，她明白她必须在自己的土地上找到水。换句话说，任何困难都要靠自己。
学生9:从课文中可以看出作者有错误。“找到水源后才发现忘了带盛水容器。”我还发现作者在犯错后知道如何表现自己。她说:别抱怨了，会有时间的，规矩点。我也明白，没有人是完美的，错误和失败是不可避免的，最重要的是我们如何面对它们。
学生10:我对文章中的这句话印象深刻:“弱者，即使你为他挡住了风暴，也会被一次性淘汰。只有强者才会留下来，继续走自己的路。”在作者生命的夏天里，她充满了困难、挫折和艰辛，但她从未放弃对美好生活的追求和向往，而是想成为生活中的强者。这是值得我们每个人学习的。
老师:记得奥斯特洛夫斯基说过:生活就像奔腾的激流。如果没有岛，没有礁，怎么能激起美丽的浪花？是啊，不经历风雨怎么见彩虹？谁也不能随随便便成功。老师也真心希望每个学生都能正确面对生活中的困难和挫折，成为生活中的强者。
学生11:作者的收获在她生命的秋天枯萎了，但她没有灰心。文章中有这样一句话:“我有一个独特的量具，不量粮只感。”我认真的活过，无怨无悔的付出过，五谷丰登的收获过人生。“从这些内容中，我感觉作者能够正确面对生活。我记得有一句话:“人生最大的幸福，不是你最终拥有的或得到的，而是你追求的。“我想在未来，我的努力可能会导致不尽如人意的结果，但我会正确面对。
老师:这个学生理解的很深刻。如果经过努力，我们的未来并没有想象中那么辉煌，那就让我们做一个雷锋一样的普通螺丝钉，做一个李素丽一样的普通工人，因为普通也是一种美，不是吗？学生们从这篇文章中得到了很多启发，这很好。哪位同学能总结一下作者四季的特点？
学生12:作者春天的生活虽然艰辛但依然充满希望；夏天是苦难之后的不放弃；秋天是一种有收获但没有遗憾的感觉；冬天是人生的黄昏，你依然过得很好。
学生13:春天播种希望；夏天，克服艰辛；秋天，感受收获；冬天，发挥余热。
学生14:从这篇文章中，我们可以看到作者对人生信念的执着追求和永不退缩的人生态度。贯穿作者一生四季的一条主线是生生不息，奋斗不止。
第四，创造和展示
师:经过反复的阅读和感受，学生对课文的理解一定会更深。现在，请在黑板上展示你的理解。
【学生设计板书，实物投影展示，黑板也是学生写的】
五、免费阅读
学生们设计的板书有多种形式，如书写、绘画、对联、插图等。这些板书可以说明学生很有创造力，对课文的理解也可以看出来。同学们，学完这篇课文，你们感受最深的是哪个季节？能不能带着感情给大家读一段你最喜欢的话？
【三四个学生读课文】(配音乐和图片)
第六，挖掘主题
同学们，这位女作家把人生比作一年的四季。她认真的过着人生的四季，无怨无悔。在经历了生活中的各种起起落落、痛苦和磨难之后，她警告后代，不可能纠正已经成为过去的错误。人的一生不可能再有四季。接下来的四季属于另一种新的生活。你觉得这句话怎么样？
【大屏幕:已经无法纠正已经成为过去的错误。人生不可能再有四季。接下来的四季属于另一种新的生活。你觉得这句话怎么样？]
学生15:这句话告诉我不要一直纠结于过去，要珍惜现在，因为生命只属于我们一次。
学生16:生命只属于我们一次。我们应该如何对待生活？我想起了我们学过的一篇课文《生命的意义》。奥斯特洛夫斯基曾经有过人生的价值和意义。
范的精辟论述，告诉我们，要认真对待生命，就要学会珍惜和珍惜生命的每一分钟。既然已经到了人生的春天，就应该懂得珍惜青春。春去春来，一去不复返。以前学习盲目，缺乏目标和毅力。从现在开始，我想我不会再瞎了，更不会拿自己的人生开玩笑了。我想我知道什么样的生活才是真正的生活。
老师:学生还能记住《生命的意义》中的经典论述吗？好，大家一起试着背一下。
【师生一起回:人，最宝贵的是生命。生命只属于我们一次。在这仅有的一生中，我们将如何度过？每当他回忆往事的时候，他既不会后悔虚度年华，也不会为自己的平庸感到羞愧。他死的时候可以说:我的一生，我的全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。]
七。【大屏幕:人的成长经历图片】(配乐)
结论:同学们，人生四季短暂，青春稍纵即逝。我想通过这节课，学生们会更加懂得如何面对生活，如何珍惜青春。记得有一首歌是这样的:“我的未来不是梦，我的心在希望中行走，我的未来不是梦，我在认真的过每一分钟。”如果我们每个同学都能在生活中认真的过好每一天，无怨无悔的付出，那么在未来，我们也会心平气和的对自己说:感叹和孤独的永远不会是我！
我的四季教案2一、教学目标:
1.学生可以通过活动体验，丰富精神生活，完善人格，加深对自己和青春的思考和认识。
2.同学们可以结合自己的经历，说出《我的四季》所蕴含的人生意义。
3.能够用自己的语言解释文中一些哲学句子的意思。
二，教学中的重点和难点
1.让学生明白生命的意义在于生命的过程，树立正确的人生观。
2.理解一些哲学句子的意思。
三。教学时间安排:一个课时。
四、教学过程设计:
1.引入新课:有人说人生如夕阳，松柏立于绝壁，秋雁落平沙，万里，三月春雪。有人说，人生，出生时幼稚，青年时天真，青年时活力，中年时稳重，老年时睿智。人生是什么？几千个人有几千个不同的答案。著名女作家张洁说过，四季如人生，人生就是四季。的确，每个人的一生都必然会经历一个从不成熟走向成熟的过程，就像一年的四季一样。然而，自然的春夏秋冬是无穷无尽的，人生的四季只属于我们一次。在人生仅有的四季中，我们是如何度过的？
这节课，我们将学习一篇抒情散文《我的四季》。想想吧。女作家张洁对生活的种种感悟给了我们什么启示？
(设计思路:用平淡无奇的文化语言进行深度介绍，激发学生的学习热情和兴趣)
2.作者简介
张洁，1978，发表了她的第一部小说《来自森林的孩子》，并于当年获得全国优秀短篇小说奖。著有小说、散文集《爱不能忘记》和长篇小说《沉重的翅膀》(获中国第二届茅盾文学奖，并被译成德、英、法、瑞典语等多种文字出版)。张洁以“人”和“爱”为主题的创作，在文坛上常常引起争议。她不断拓展艺术表现方式，作品以强烈的情感笔触探索人的精神世界，细腻深刻，典雅醇厚。
设计思路:了解作者，及时向学生推荐作者作品，扩大课堂容量。)
3.本课分为四个部分:
进入四季:(温故而知新)
a、文章开篇说“人生如四季”，那么春、夏、秋、冬分别是用来比喻人生的哪些时期呢？有什么特点？
明确:青春期、青年、中年、老年；总结一下作者说的人生四季的特点？
清:春天——青春期；播种，工作
夏天-青春；培养，水
秋天——中年；付出，收获
冬天-老年。品尝，反思
B.贯穿作者一生四季的主线是什么？
清晰:作者的人生信念和态度。
(设计思路:对文章内容的初步感知，对文章内涵的理解，有助于后面的体验活动。这篇文章是哲学随笔，作者用四季比喻人生的四个阶段。学生首先要明确四季与人生四个阶段的对应关系。这是一个浅显的问题，但也是理解文章的基础。第二题引导学生阅读课文，通过对重点句子的搜索和理解，了解作者的思想感情，并用简短的文字进行概括，考察学生对概括的理解能力。这是更深的理解和感悟。)
品味四季:(课文学习)
A.学生在学习完全文后，可以自由发言，畅谈自己对人生的思考以及对个人的启示。
老师总结:人生重在过程，重在体验。失败也是一种经历，是人生不可或缺的一部分。没有失败，成功的意义何在？只要你努力，努力付出，对得起自己，那么你的生活就会丰富多彩。希望大家珍惜生命的过程，走好人生的每一步。
设计思路:体验式学习的关键是体验和反思，所以要在组织体验的同时，积极引导学生反思自己的体验。让学生在体验和实践中实现自我理解，在反思中重构自己的经验，形成自己的行动策略和方式，从而获得只能被理解的知识。)
b、学完这篇文章你会如何规划自己的人生？请模仿泰戈尔的诗，用这句话写下你对生活的理解:
生命的春天应该是这样的
人生的夏天应该是这样的
人生的秋天应该是这样的
人生的冬天应该是这样的
默认答案是:人生如梦；人生如戏(或* * *)；人生如酒(或加糖的茶或咖啡)；人生如逆旅(或者说人生的过程如旅行)；生活就像一条河；人生如舟；生活就像一棵树；……
(通信)
设计思路:这个环节是走出课本，走进现实生活，走进自己的生活，把目光从书本上转向生活，转向未来。泰戈尔对人生的思考和感受是深刻的，他的语言是精彩而简洁的。用泰戈尔的诗来引导学生，激发学生对人生的思考，让他们及时规划人生。而以诗歌的形式去模仿，可以说是创造了诗意的人生。)
五、课堂小结:
6.作业:生命是人最宝贵的东西，生命对每个人来说都只有一次。同学们，我们正处于人生四季的春天。我们将如何度过这仅有的一生？请写一篇短文，结合课堂体验活动谈谈自己的想法。
设计思路:将活动的成果进一步内化，化为文字，作为课堂学习的有机补充。)
七、黑板设计
我的四季(我的生活)
春播——青春期；播种，工作
夏云——青春；耕耘，浇灌，自强不息。
秋收——中年；付出，收获
冬储-陈年。品味，反思，行为，记录。
我的四季教案第三章教学目标:
1.通过活动体验，丰富精神生活，完善自我人格，加深对青年的思考和理解。
2.同学们可以结合自己的经历，说出《我的四季》所蕴含的人生意义。
3.能够用自己的语言解释文中一些哲学句子的意思。
重点和难点:
1.让学生明白生命的意义在于生命的过程，树立正确的人生观。
2.理解一些哲学句子的意思。
教学方法:活动体验
教学设想:课时安排:一课时。
教学媒体和设备:幻灯片；录音带:模型阅读带，音乐带。
教学过程设计:
四季如人生，人生就是四季。张杰的《我的四季》其实就是我的人生。张洁把人生的劳动、艰辛、期待、收获浓缩在四季之中，实际上是把人生的体验浓缩在表达四季的文字中，让读者与自己共苦，共享快乐。
张洁在20世纪70年代末80年代初的散文创作中，致力于对“爱”与“美”的探索和表达。张洁将这一时期的散文创作命名为“雁系列”。这组“雁系列”散文以轻松、自然、从容的笔法出现在当时浸透了泪水和呻吟的伤痕文学中，显得格外与众不同。这种不同的意义体现在两个方面。
一是张洁散文描写的重心从十七年时期强调的社会、政治、历史层面转移到纯粹的生活层面，从而为被僵化的政治话语束缚了太久的当代散文园地吹来一股清新自然的风，有力地推动了20世纪末散文创作中描写生活的浪潮；
第二，张洁的杂文散发着强烈的忧患意识。以往的文学作品大多表达社会批判和政治批判，很少有人像张洁的散文那样从单纯的人道主义立场来再现苦难。正是在这个意义上，张洁可以说是当代散文界少有的直面苦难，咀嚼苦难，以苦难本身的形式感染读者的散文作家。沿着第二个写作思路，张洁做了进一步的创作探索，后来出现的代表作是《我的四季》，我们现在已经选作教材。这一时期以《我的四季》为代表的张洁散文，表现了对理想生活的艰辛跋涉和对艰难人生的沉重感受。与《随后的夏天》一起，代表着张洁散文创作的主题已经从情感和道德的范畴扩展到复杂而丰富的社会生活。
一.导言:
同学们，我们每个人的一生都要经历一个从不成熟走向成熟的过程。这就好比一年中的四季，只是自然的春夏秋冬循环，人生的四季只属于我们一次。在人生仅有的四季中，我们是如何度过的？
【大屏:思考:人生仅有的四季，我们是如何度过的？]
这节课，我们来自于阅读和学习一篇抒情散文《我的四季》。想想吧。女作家张洁对生活的种种感悟给了我们什么启示？【板书题目】
二、温故而知新:
老师:请学生思考:阅读抒情散文应该从哪些方面入手？
学生1:读散文，首先要知道贯穿全文的一条线索是什么。
学生2:抒情散文的关键是从文本中理解作者的思想感情。抓住文章的主旨，理解作者对生活的各种感受，都是我们学习时要掌握的东西。
我的四季教案4一、教学目标:
1.学生可以通过活动体验，丰富精神生活，完善人格，加深对自己和青春的思考和认识。
2.同学们可以结合自己的经历，说出《我的四季》所蕴含的人生意义。
3.用自己的语言解释文中一些哲学句子的意思。
二，教学中的重点和难点
1.让学生明白生命的意义在于生命的过程，树立正确的人生观。
2.理解一些哲学句子的意思。
三，教学工具:多媒体
四、课表:1课时
动词 （verb的缩写）教学过程:
关于作者:
张洁(1937 ~)当代女作家。1978年发表第一部小说《来自森林的孩子》，同年获全国优秀短篇小说奖。次年加入中国作家协会。著有小说、散文集《小说·重翼·无字》(两次获茅盾文学奖)。张杰以“人”和“爱”为主题的创作，不断拓展艺术表现方式。她的作品饱含情感，笔触探索人的精神世界，细腻深刻，优雅醇厚。
(A)预览测试
1，多音字
自怜()萎缩()颤抖()
方兴未艾()颤抖吧()
2.相似的字符
拉动()和挤压()
铲子()
Roll()()
3.成语:
贫瘠的土地:
收支平衡:
(2)自由阅读课文，在你喜欢的句子下面画线。
(3)研究文本
1，同学们，如果春天代表青春期，
所以，夏天意味着，
秋天意味着，
冬天意味着-
思考:我们如何度过人生仅有的四季？
2、思考问题:
(1)生命的春天，作者是怎么做的？对生活的态度是什么？
明确:“播种希望，挥汗如雨，四肢颤抖，拼尽全力”等等。
我选择了坚持，不自怜，勇于承担自己的责任。
②人生的那个夏天，我做了什么，感受到了什么？
清除:
a、从盼雨到自己找水。
我意识到把希望寄托在别人身上是一厢情愿，我应该依靠自己。)
b、找水，准备不充分，忘了带容器。
我意识到，我不应该因为自己的错误而责怪别人，而应该反省自己，总结经验，重新开始。)
c，善良过度，迷茫无知。
明白面对生活的灾难和厄运，要坚强，做生活中的强者。)
③作者在人生的秋天是什么心情？你觉得她的成果丰硕吗？
清澈:酸酸苦乐
苦涩意味着收成少，谷物枯萎；喜悦是指认真的生活，毫无愧疚的付出。..
不富裕:枯萎的谷物
富足:收获多于劳动；我在收获谷物的同时收获的就是生命:我认真地生活过，毫无愧疚地付出过。
人生的冬天我在忙什么？目的是甚麽？
明确:检查自己:我为什么失败；我错过了什么？我欠别人什么？
取下某物
目标:不要悲叹或感到孤独。
总结:
四季生命阶段日历
春季幼苗播种
夏季青年耕种和浇水。
秋季和中年收获
冬季和老年的反思和纪律
作者的生活:
春天是艰难的，但仍然充满希望；夏天是苦难之后的不放弃；
秋天是一种有收获但没有遗憾的感觉；冬天是人生的黄昏，你依然过得很好。
3.贯穿作者一生四季的一条主线是:
生命不息，奋斗不止；对人生信念的执着追求；永不退缩的人生态度。
(四)拼一拼——理解句子的意思
散文的语言是美丽而富有哲理的。选择你最喜欢的句子，并说明理由。
1，我带着希望播种，而这种希望绝不会比任何智者的希望更卑微。
明确:普通人也有远大理想。
2.找到了水源，才发现没带装它的容器。
清晰:比喻修辞，就像“时机”和“准备”的关系。没有准备，机会只能擦肩而过。机会只爱有准备的人。
3.“只要我一直认真地生活着，毫无愧疚地付出着，人们就没有权利嘲笑我是入不敷出的傻瓜，我也不用用他的尺度来衡量我是否值得。”
很清楚:“人生也是五谷丰登。”“我爱过，恨过，笑过，哭过，尝过，理解过...仔细一想，才知道晴天比雨天多，多劳多得。”
只要你真的为生活努力过，只要你真的经历过，那就是生活的收获。
总结:理解句子意思的要点
一、联系上下文
b、抓住句子中的关键词
c、注意修辞手法
延伸模仿
文章用四季来象征生命的历程。其实生活的内涵是丰富的，在不同的人心中以不同的方式存在。请用比喻来表达你对生活的理解。(3个排比句)
模仿:人生如船。不要停泊，不要随波逐流，要扬起风帆，搏击风浪。
(6)阅读它——信息链接
冰心:我不敢说生活是什么，我只能说生活是什么样子。生活就像一条向东流的河流...生活就像一棵小树...
闻一多:一幅“画卷”，用生活的画笔描绘你的人生画卷。
生活就像博雅的钢琴。虽然简单，却能发出天籁之音，因为深情。人生就像克山一盘烂了几千年的棋。地方虽小，“棋”无穷，因为有心；人生就像一部西之书，简单的笔触构筑了一代代流传的经典，因为有恒常；生活是王力可·棉的“画”，它经历了苦涩和寒冷，创造了一种奇怪的香味，因为它“坚韧”。
生命像瓷器一样脆弱。完好的时候，珐琅质和色彩鲜艳动人，而碎了，就脆脆的，生命再也无法粘贴。
生活需要呵护，就像瓷器表面的灰尘经常被拂去，轻轻的，充满了珍惜和爱。
“人，最宝贵的是生命。生命只属于我们一次。在这仅有的一生中，我们将如何度过？每当他回忆往事时，他不会后悔浪费了时间，也不会为无所事事而感到羞愧。他死的时候可以说:我的全部生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”钢铁是怎样炼成的
(7)结论:
人生四季短暂，青春稍纵即逝。每个人的人生才刚刚起航。在人生的道路上，你会经历很多，收获很多，失去很多。希望你认真生活，努力工作，走出自己的人生，创造精彩的人生。以后，我也可以坦然地对自己说:感叹和感到孤独的不会是我！
(八)作业
1.请以“生命的春天”为题，写一篇300字左右的短文，表达你对青春的感受。
2.完成我的四季教程。
3.预习《劝学》，朗读并背诵课文。