插画师燕子-如何用PS画插画，求步骤！
我们必须能够理解和想象燕子活泼可爱的外形和轻盈快乐的飞行姿态，并把它们画出来。此外，燕子花大量时间捕食昆虫，是最灵活的鸟类，主要以蚊子、苍蝇等昆虫为食。你可以画出燕子捉虫时的形状。如何用PS画插画，求步骤！1，打开PS，选择300分辨率绘制新文件，如果以后想打印的话方便。
2.新建一个图层，选择方形笔刷，记得随时保存文件，把笔刷下载到网盘上。
3.用草稿色填充背景，放在最上面。根据你要画的主色来填充。颜色有点灰，饱和度不太高。画剪影的时候会初步配色，也可以找找参考。
4.然后分层画一个剪影，用硬笔+钢笔工具画(也可以用套索工具勾出来形状再填颜色。尝试了很多方案进行初步配色，最后选择自己最满意的一个进行深入)。在图层上方新建一个黑白调整图层，可以随时打开观察图片的素描关系，避免颜色过多，忽略图片层次。
5.锁定图层透明度，用喷枪画笔直接在当前图层上绘制；创建一个新层，创建一个剪贴蒙版，然后在新层上绘制。
6、添加辅助元素，树叶、燕子穿插添加，树叶用硬边圆形笔刷，绘画时注意调整笔刷大小和颜色。用套索工具在底层画出叶子的大概形状，然后用喷枪笔刷画出颜色变化，再用橡皮擦工具选择硬边圆圈修剪形状。
中间和顶部用硬边圆形笔刷直接绘制。燕子用钢笔工具勾选形状，然后复制。顶部的叶子和燕子被调整大小和颜色以制作动态模糊和高斯模糊，景深效果增强了画面层次。
7.复制要反射的图层，然后用Ctrl+T垂直翻转图层，然后调整位置，锁定透明度，吸收图片中较深的颜色填充，然后用喷枪绘制过渡。选择绘画工具，选择体积绘画，然后轻轻地画接近鹿的反射，注意程度和方向，画出变化。
8.强化视觉中心，新建一个图层(图层的混合模式改为强光)，然后选择喷枪将画面外围用深色调暗，中间用亮色提亮，增加对比度(对于强光图层，暗部用深色改，亮部用亮色改)。
《燕子》课件设计作为一名敬业的教育工作者，通常需要编写课件，课件是教学的蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案有什么特点？以下是我整理的《燕子》课件设计。欢迎阅读收藏。
燕子1课件设计
教学内容:
本课教材通过燕子在春天飞翔的美丽景色，向学生传授美。培养学生的审美能力，激发学生对自然的热爱。
教学目标:
1.理解课文的第一段和第三段，通过感受燕子的形状和飞行的美，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，唤起学生对自然的热爱。
2.学习按照一定顺序把握事物特征的写作方法。
3.带着感情读课文。背诵课文。
教学重点和难点:
1，理解课文内容，了解燕子的形状，学习按一定顺序把握事物特征的观察方法。
2.通过学习描述燕子的活动，我们可以理解春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃的力量。
教学准备:一只燕子剪纸的放大图
授课时间:第二节课。
教学设计:
一，对话导入
1同学们，春天来了，一只美丽的小鸟从南方飞来。
你知道那是什么鸟吗？学生回答后，将题目写在黑板上，提示学生写“颜”。)今天我们一起学习课文《燕子》。
2.你见过燕子吗？再来看看著名作家郑振铎的《颜》。
孩子是什么样的？打开书，点名读全文，有错误随时纠正。
第二，学习第一自然段
1.看完正文，郑振铎的《燕子》给你留下了什么印象？
更具体地说，那些地方给人留下了很好的印象。不用急着回答，再读一遍课文，体会一下。
让学生对燕子的形状有一个初步的了解，从整体上感知燕子。
外形美观。)
2.这篇文章真的很美。仔细阅读第一段，然后谈论它。
你想到的是哪种燕子。
学生可以自由阅读，也可以点名阅读。板书:羽毛、翅膀和尾巴
3.你觉得燕子怎么样？从哪些单词中你能看到，在相关的单词下面画线。理解“帅”。
板书:美丽的外表
指导阅读:同学们已经从“光滑漂亮”、“帅气”、“剪刀样”中看到了燕子的外形之美。所以语气更柔和，声音更轻。(演示)
4.郑振铎写的燕子你会画吗？请一位同学大声朗读第一段。我们一起画吧，不过要慢慢看。
点名朗读，师生画图，老师在黑板上画图。)
同处的同学互相介绍自己画的燕子。
5.点名到前面来，介绍老师画的燕子。让学生指着板画解释画的意思，练习说话。)
6.你说的比老师画的好。请注意。作者为什么不写？
眼睛，嘴巴？是疏忽吗？三年级的时候学了一篇课文——翠鸟，但是那一课没有写翠鸟的尾巴，记得吗？也是作者的疏忽吗？
7.学生讨论后，点名回答。
老师总结:作者没有写燕子的眼睛和嘴巴，就像《翠鸟》没有写尾巴一样。这不是疏忽，而是作者画的风景，所以一定要抓住事物的特点来写。
8.本节最后一句话在节中起什么作用？为什么说“在一起”？
第三，学习第三段
1.燕子不仅外形美，飞起来也美。板书:飞天美女
我们先来看看飞翔的燕子。(出示插图)有一些燕子飞得高，有一些燕子飞得低。我可以按什么顺序观察它们？(从上到下)
燕子怎么飞得高？燕子怎样才能飞得低？
2.文章是怎么写的？谁能用最少的话概括燕子飞行的特点？
学生可以自由阅读第三段，体验燕子飞行时的特征。(轻、快)
3.从哪一句话你看出燕子飞得又快又轻？(“燕子斜过来。
穿过天空，抽水的声音已经从这里的稻田飞到了那边的高粱地里。”)板书:斜撇。
总结:一个“斜”字写出了燕子飞行的特点，给人一种轻盈的感觉。
快了的感觉。杜甫曾写过这样一首诗:“细雨中鱼出，清风中燕倚。”“斜”字不仅写了燕子飞翔的轻盈，也写了它的‘姿态优美’。
4.还有哪些词可以看出燕子飞得又轻又快？
(1)理解“略读”。老师示范了“扫”的动作:燕子的剪纸在放大的插画上快速飞过。
(2)从中你看到了什么？读这个单词所在的句子，实现。(燕子轻快地飞)还有什么词表示飞得快？(飞得快，一瞬间，一瞬间)
谁能根据书中的描述，想象一下你平时看到的，说说燕子飞得多快多漂亮？注意用上面的词。
③“叽”是燕子的叫声。只发出一声短促的声音，燕子就从这里的稻田飞到了那里的高粱地，飞得非常快。
(4)“还有几只飞过波光粼粼的湖面，截尾或翼尖偶尔触到水面，小晕圈圈荡漾开去。”燕子还可以看到，它们用尾巴翅膀或翼尖“蘸”水，轻快地飞起来。板书:粘性
5.什么是“小光环”？(小圆，吞水是一圈波。为什么作者说的是“小圈子”而不是“小圈子光环”？“晕”是什么意思？
通过理解。(光晕是指阳光或月光透过云层折射。
彩色圆圈)
总结；你见过日晕或月晕吗？那个七彩光圈真好看！工作进展
在作家的眼里，燕子水面的波纹就像太阳的光晕和月亮的光晕，既是作者笔下的燕子之美，也是这个小圆圈之美！
6.再读一遍这句话，体会其中的美好。"那个小光环将会成圈地荡漾开去."慢慢读，留有想象的空间。(点名读，老教师读，一起读)
7.让我们大声朗读第三段，看看是谁读的，让人觉得燕子轻快地飞起来，姿势很美。
8.燕子飞得又快又漂亮。我们可以用什么词来形容呢？
()之燕(可爱、活泼、聪明、机灵)
第四，带着感情读第一、三段，板书背课文。
《燕子II》课件设计
我的同学认识我吗？
众生:对，你就是宋老师。
老师:你能在街上认识老师吗？(学生点头)那你怎么从这么多人里认出老师呢？
生:因为我见过你，你看起来和别人不一样，我记得你的样子。
老师:对，因为你观察过老师，记得我的样子，所以你不会认错。我们平时观察身边的事物，最重要的是把握特征。你通过特征观察事物吗？(学生点头)让我试试你的视力。老师拿来一张图，猜猜现在是什么季节，看谁先说的。(老师展示描绘春天的图片)
众生:(先答)春。老师:好眼力！你怎么看出来的？
生:这张图是一棵刚发芽的柳树，看得出是春天了。
生:另外画中有盛开的桃花，草是绿色的。通过这些特征，也可以看出是春天了。
师:一方面要注意观察事物时的特点。另外，按照一定的顺序去观察它们也是有好处的，这样才能看得仔细，品味美的魅力。这一次，学生们正按照一定的顺序仔细地看着产品画中的美丽风景。(健康观察和讨论)
老师:你看到了什么？按照你刚才读的顺序说。
生:春天到了，庄稼发芽了，草变绿了，溪水湍急。柳树的枝条已经变绿，桃树的枝头开满了红花。蓝天上飘着朵朵白云。
生:春天来了！蓝天白云映衬下的地球更加美丽。桃花红了，柳树绿了；清澈的河水泛起涟漪；小草也探出了绿色的头，地里的庄稼发了芽，到处一片生机勃勃的景象。
老师:你读得很认真，讲得也很好。学生会观察和欣赏美好的事物，那么你怎么能把自己感受到的美分享给别人，也就是表达出来呢？这节课，我们将看这幅图片，学习一篇课文。(石班舒小燕子)
老师:你对这门学科有什么想法、发现或疑问吗？
生:今天我们看了图，得知是“燕子”，但是老师拍的图中没有燕子。
健康；我也有同样的疑问。这幅画里没有燕子。燕子是什么样的？生:看了题目和图片，想知道春天和燕子有什么关系？
生:春天太美了。作者是怎么写的？老师:老师带给学生的是一幅未完成的画。老师觉得小燕子太可爱太有灵性了，画不好。你会参考后面提供的文字和图片帮老师画一只燕子吗？我选择了这幅画上一些最漂亮的柱子。
众生:(兴奋地)好！老师:刚才老师把学生的想法归纳为四个问题，我们把要解决的问题进行排序。(学生谈论老师用序号标记问题)
老师:问题出来了。让我们读课文，试着自己解决，好吗？如果你发现了一个新问题，你可以在小组里讨论。如果小组不明白，可以派代表写在黑板上，请其他小组同学帮忙解答。老师:我们选出了最漂亮的燕子，但它们应该在照片的什么位置呢？根据书中的句子给他们找一个地方。(学生读句子，教师贴图片:天上、稻田上、柳树下、湖上、电线上)
老师:现在看这幅图。完美吗？
学生:老师，我觉得这幅画现在已经完成了。
老师:画的很美，但是我觉得这是一幅没有生命的画，文章讲的是一只活的燕子。我们让这幅画动起来好吗？
生:(兴奋地)我们来玩燕子，让它们动起来。我先玩一个。
老师:(示范)我是一只成熟、勇敢、骄傲的老燕子。我向往自由，我向往蓝天白云。看着我的翅膀轻轻倾斜，然后飞得无影无踪。可以学老燕子表演吗？你自己先试试。
生:我是一只聪明活泼的小燕子。看，一会儿飞过天空，一会儿飞过稻田，一会儿轻轻拂过湖水，看着小鱼在湖里嬉戏。生:我是一只美丽的燕子。看我闪亮的黑色羽毛，一对轻盈的翅膀，一条剪刀似的尾巴。有时候飞累了，就倒在钢丝上梳理羽毛，剪头发。
评论:
1，教师从引导学生观察图片入手，激发学生的阅读动机，然后组织学生自己阅读。在整个教学过程中，教师是平等的参与者，学生永远是学习的主体。
2.教师潜移默化地激发学生提出问题，但不是解决问题，而是通过讨论、整理、总结，使问题变得有价值，然后让学生带着问题去自主研究、解决问题。
3.注意阅读的练习。通过角色表演，加深对文本的理解和体验，体现课程的人文精神。
《燕子3》课件设计
一、特征分析
将这段文字编入教材的目的，不仅是为了让学生了解“像集市一样聚集”的生机勃勃的春天景象，体验燕子的外貌特征和活泼，激发学生对生机勃勃的春天的向往和热爱之情；也要鼓励学生在生机勃勃的春天里主动学习，主动发现，主动探索，主动想象。经过深思熟虑，我决定在燕子的教学中以“美”为重点，让学生感知美、品味美、欣赏美，从而体会燕子的活泼可爱，感受春天的美丽与生机。
二、设计理念
体现了学生在阅读实践中自主阅读、认真思考、理解、吸收、运用的学习过程，运用“读、研、悟”的方法，让学生感受到燕子和春天的美好，体会到春天带给人的愉悦心情和蓬勃力量。
第三，教学目的
1.能认9个新单词，会写14个新单词。能正确读写“咽、公平、聚、加、扫、水田、尾尖、偶、圈、涟、注、玩、赞、活力”等词。
2.带着感情读课文，背课文。
3.理解课文内容，掌握描写燕子和春天的句子，感受活泼可爱的燕子和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然和春天的思想感情。
4.借鉴作者的细心观察和一些表达方式，积累好的词句。
第四，教学重点
1.通过欣赏燕子春飞的美景，对学生进行美的教育，培养审美能力，激发热爱自然的思想感情。
2.结合课文中的插图，理解课文内容，学习按一定顺序把握特征的观察方法。
教学难点:结合课文中的插图，理解课文内容，学习按一定顺序把握特征的观察法。
教学方法:以阅读为主，读背结合。
教学工具:五线谱、文字插图、媒体资源:视频《屋檐下的燕子窝》、动画《燕子:情境动画》。
教学时间:三个课时。
动词 （verb的缩写）教学过程
第一类
首先，激发兴趣，引入新课
1.播放视频《屋檐下的燕窝》。
老师问:学生知道这是什么鸟吗？我们再猜一个谜语，大家就知道是什么鸟了。
读儿歌《春天多美》；
燕子，真聪明，拖着一把剪刀。
剪彩云，彩云，柳条剪，柳条摇。
剪了一张图，春天的景色很美。
让学生自由回答。
2.同学们，春天，活泼可爱的燕子从南方飞来。你喜欢燕子吗？今天，我们一起学习课文《燕子》。这篇文章是著名作家郑振铎写的。请打开书，谁来读？
二、第一次读课文的体会
1，明确自学要求。
(1)正确读出带拼音的生词，在由生词组成的生词下面划线，用手指在课桌上仔细写几遍你认为难写的单词。
(2)自由阅读课文，注意重读错误的句子，直到理解为止。
2.学生自学，老师巡回指导。
3.检查自学的效果。
(1)展示生词，按名称读，全班读。
(2)理解单词的意思。
4.开车时逐句朗读课文，检查是否读得正确、流利。
第三，学习第一段
这篇文章真的很美。仔细阅读第一节，告诉我你心目中的燕子是什么样的。
1，学生可以自由阅读。
2.利用动画资源《燕子:情境动画》指导模型阅读。
老师:这一段是长句。怎样才能读懂一个长句子？
具体指导长难句的阅读理解。
4.问:这句话写的是燕子的哪个部位？它的羽毛、翅膀和尾巴是什么？
5.句子中使用“黑、滑、帅、剪刀样”有什么作用？
6.总结学习这个长句的方法。
7.引导感情读这一段，总结段落意思。
第四，解疑释惑，深入体验
1，谁愿意到前面来给大家介绍一下文中描述的燕子？
2.另外大家注意了，作者为什么不写眼睛和嘴巴？是疏忽吗？
3.这就告诉我们，在描写风景的时候，一定要抓住有特色的地方来写。
4.结合媒体资源《燕子:情境动画》中的“形状”部分阅读第一段，并尝试让学生背诵。
动词 （verb的缩写）布置作业
第二节课
首先，复习巩固
1，背第一段。
2.谈谈第一段的意思。
第二，学习课文的第三段
1.结合媒体资源《燕子:情境动画》中的“飞翔”部分学习第三自然段。
再读一遍第三段。从这一段你知道什么？
(燕子飞，燕子飞得又快又轻)
2.你看到了哪些陈述？再读一遍第三节的第一句话。
(板书:斜、撇、抽)
3.师:“斜”字形容燕子飞行的特点，给人一种轻盈、迅捷的感觉。杜甫曾经写过这样一首诗:“细雨中鱼出，清风中燕斜。”“斜”字不仅描述了燕子飞翔的轻盈，也描述了燕子飞翔的曼妙姿态。“略读”这个词在字典里是怎么解释的？
4.你从中看到了什么？读这个单词所在的句子，实现。
5.从“吉”这个词我们可以学到什么？
6.你还在哪里看到燕子“轻快地”飞翔？
7.让我们大声朗读第三段，看看谁能让人感觉到燕子轻快地飞翔，姿态优美。(学生练习阅读)
8.老师:“那个小光环在绕圈荡漾。”慢慢读，留有想象的空间。谁来再读一遍这句话？
老师:什么是“小光环”？你想过吗？(教师板书)
老师:为什么作者说“小圈子”而不是“小圈子”？这是什么意思？你想过吗？
老师:“晕”是阳光或月光透过云层折射出的彩色圆圈。你见过日晕或月晕吗？那个七彩光圈真好看！在作者眼中，燕子带水所激起的波浪就像日晕和月晕。不仅作者描述的燕子美，就连这个小圆圈也美！让我们再读一遍这句话，欣赏其中的美。
第三，学习第四段
结合《媒体资源燕子:情境动画》中的“停止”一节学习第四段。
1.看完第三节，我们知道燕子飞起来轻快，姿态优美。我们来看第四节，看看是什么，谁理解，谁说的。
2.说出它的名字。(停在电线上的燕子)
3.看完之后，哪些语句给你留下了深刻的印象？阅读和交叉。
4.“多么像一首要演奏的音乐啊！”这是什么意思？阅读书中的插图。
5.老师，这里有一个五线谱，就是一个乐谱。请想象一下，并与插图进行比较。从远处看，和电线一起落在电线上的燕子像不像五线谱？
老师:多么贴切生动的比喻啊！我们不得不佩服作者惊人的想象力！同学们，想想吧。等待我们演奏的会是什么样的音乐？
6.这一段还有两个词特别形象。不知道有没有人注意到。请读第二句。
“马克”这个词在这里用得很好。为什么不用“杠”？因为电线又远又高，看不清楚，只在蓝天上留下一丝痕迹。
7.仔细阅读这一节，然后自己体会。
大声朗读，试着背三四段。
第三类
首先，复习巩固
1，名读1，3，4自然段。
2.告诉我这三段各写了什么。
第二，学习第二段。
结合媒体资源《燕子:情景动画》中的“它是从哪里来的”一节学习第二段。
1，学生默读第二段，思考:第二段有哪些单词？燕子从南方飞回来，给春天增添了许多生机。
2.学习第二句。
3.学习第三句。
(1)我们看看第三句说的什么。说出学生的名字来读句子。
(2)要求学生通过理解长句来理解。
(3)说出一个同学的名字，告诉我你是怎么理解这个长句的。
老师:耀眼的春天是由什么形成的？是如何形成的？其他单词的作用是什么？
(4)什么是“公平”？
老师:去买卖的叫集市——请大家说说集市，想想集市和春天的草、叶子、花生的生长开放有什么相似之处。
师:古人云:“红杏出墙，满眼春。”春天，百花盛开，真的给人一种热闹的感觉。
(5)一起读第三句。
4.学习第四句。
这么热闹美好的春天，离不开燕子。请大声朗读第四句。
(1)谁能简单说出这句话的意思？
(2)你说的“添加”和“活力”是什么意思？
(3)老师:学生，画家画春无燕，诗人写春无燕，歌手唱春无燕。可以说，没有了燕子，春天就失去了一半的美丽。让我们用赞美的语气来读这篇文章。
第三，总结阅读全文。
六、课后教学记录
七、教学总结