对初中数学公开课教学的思考

作为一名初来乍到的人民教师，我们需要很强的教学能力，在写教学反思的时候能够反思自己的教学错误。应该怎么写教学反思？以下是我对大家初中数学公开课教学的反思，仅供参考。让我们来看看。

初中数学公开课教学的思考1 1。数学教学不能仅靠经验。

从经验中学习是每个人每天都在做，也应该做的事情。但是，经验本身的局限性也很明显。就数学教学活动而言，单纯依靠经验实际上只是一种操作活动，即依靠已有经验或应用学习理论而不进行教学分析的简单重复活动；把教学当成一门技术，按照既定的程序和一定的练习来自动化。它使得教师的教学决策是反应性的而不是反思性的，直觉的而不是理性的，常规的而不是自觉的。

我们可以称之为“经验主义”这样从事教学活动，以为我们的教学行为所传递的信息和学生所理解的信息是一样的，但实际上这往往是不准确的，因为师生在数学知识、数学活动经验和社会经验上的差异使得这种感觉通常是不可靠的，甚至是错误的。

第二，理性教学需要反思

理性教学的一个根本特征是“专业性”。把职业道德和专业知识作为教学活动的基本出发点，争取教学实践的合理性，是一种理性的方式。从体验式教学走向理性教学的关键一步是“教学反思”。

对于一名数学教师来说，教学反思可以从以下几个方面进行:对数学概念的反思，对学习数学的反思，对教学数学的反思。

1.关于数学概念的思考--关于学习数学的思考。

对于学生来说，学习数学的一个重要目的就是学习数学思维，用数学的眼光看世界。对于一个老师来说，也应该从“教”的角度来看待数学。他不仅要会“做”，还要会教别人“做”。因此，教师要从逻辑、历史、关系等方面反思教学观念。

总之，面对数学概念，教师要学会思考数学——为学生准备数学，即了解其产生、发展、形成的过程；在新的情况下用不同的方式解释概念。

2.学习数学的反思

学生走进数学课堂，他们的头脑不是一张白纸——他们对数学有自己的理解和感受。教师不能把它们看成“空容器”，按照自己的意思把数学“灌输”到这些“空容器”里，往往会产生误解，因为师生在数学知识、数学活动经历、兴趣爱好、社会生活经历等方面存在很大差异。这些差异使他们对同样的教学活动有不同的感受。为了“创造”更多的数学学习素材用于课后反思，更有效的方法是在教学过程中尽可能多地“挤出”学生头脑中的问题，让他们解决问题的思维过程暴露出来。

3.关于数学教学的思考

教得好，本质上是促进学得好。但是在实际教学过程中能满足我们的愿望吗？

我们在上课、阅卷、答题的时候，自认为已经讲清楚了，学生也受到了一定的启发。但是反思之后发现我们的讲解并不是针对学生原有的知识水平，从根本上解决学生的问题。我们只是希望他们按照固定的程序解决某一类问题。同学们当时可能已经明白了，但是没有理解问题的本质东西。

对初中2数学公开课教学的思考我们学校每学期都会举办一轮公开课，每一位青年教师都要参加。几个学期下来，不少老师的课讲得相当好。就连几个不善于展示自己的男老师也有了很大的进步，获得了市级优质课竞赛一等奖！

竞赛课是教师综合素质的体现，授课的老师会精心准备，精彩展示。我也不例外！

按照提前的成绩顺序，轮到我上课了。我提前一天准备好课件和辅导计划，课前复习课件，直到没看出什么问题，才做了最后的决定。

感谢参加第一节课的王老师。她知道我第二节课有公开课，就提前五分钟下课，让课代表给我打电话。目的是让同学们更好的提前备课，给听课的老师带个凳子。我理解同事的良苦用心，所以这个课要好好上，不能辜负别人的良苦用心。

这节课，我们将学习第二课“线段的中垂线定理”。这节课的学习目标有两个，一是证明定理，二是利用定理做等腰三角形。说实话，这门课根本不适合公开课。通常情况下，没有老师会选择定理证明这门课作为公开课，但是正好可以说说这门课，所以硬着头皮上吧！

其实我也有一点想法，想挑战一下自己，看看上这样的课效果会怎么样。

第一节课一结束，听课的老师就进了我们班的教室，尤其是领导，尤其是懂业务的领导，全部到齐了！我不难过，我一点也不难过，姐姐。我的勇气早就被吓出来了！

这个班我豁出去了。反正我也做不好节目。还是给人看看真面目吧！

不出所料，相当多的孩子解释不清楚命题的题目和结论，而我只是挑了那些概念模糊的，忽略了那些高举双手的。对于回答问题不全面的，我耐心纠正，补充一点。看得出来孩子们都很紧张，怕有老师上课给我老班抹黑！我索性摊牌，说:“同学们，不要怕，尽管有老师上课。如果你愿意，你会，或者你不会。有什么问题？大家一起解决吧。你来学校学习你不知道的东西。如果你什么都知道，就没必要跟着我转了。”孩子们看起来有点放松！

终于明白了定理的条件和结论，证明的时候卡住了。好像这个环节预设的时间不够，不能及时忙碌，不然课内亏，课后补，不想做那件事。我四处巡视，发现大部分孩子都没有想法，于是我提醒他们:“课本上有一句话是证明这个定理的最好方法。你仔细看会发现的。”孩子们迅速翻看书本，大多一下子就找到了，马上开始写证明过程。等了几分钟，我让能做的同学举手，少部分同学不会。我让学生分组交流。经过沟通，我找了一个基础差的学生，听写了证明过程。孩子张口结舌，幸好最后还是说完了。虽然几何语言的运用还不够准确，但已经有了很大的进步。我夸他！

定理证明后，开始画图。尺子画也是一个难点，很多孩子都忘了。首先我会带领学生分析要做的图形，确定从哪里入手，然后严格按照基础制图的要求教他们画，并把练习写出来。写作方法对学生的标准很高，既要求条理清晰，又要求语言准确。总之，所有的练习都是数学基本功！

画图题刚做完，下课了。我没有耽误上课。我跟孩子说，这节课还有标准练习要做，下课后就当作业完成吧！

我上了一堂不完美的公开课，有以下想法:

1.这堂课如果不给学生一些自主探索的时间，我会糊里糊涂的把预设的内容做完。我不能保证学生的掌握程度，可能会给参与者一个完美的印象，但会导致羊死了再补的情况。

2.学生不懂的时候，我不直接告诉他们结果，而是让学生从课本上找答案。虽然浪费了时间，但却让孩子们体验到了成果。授人以鱼不如授人以渔。

3.我没有追求完美。我敢于打破传统观念，展示自己的不足。这种勇气还是值得称道的！

4.学生成绩不理想的时候，我不发脾气。而是心平气和地鼓励孩子，引导他们探索解决问题的方法。我的心态比以前有了很大的变化，这说明我越来越成熟了。恭喜你！

5.我没有完成预设，说明我对学习情况的把握不够准确。看来备课不仅要准备课本，还要准备学生，学生才是课堂的主人！

6.老师们在评课的时候对我的课评价很高，我有点惭愧。其实我知道老师虽然追求公开课的完美，但更喜欢真实的不足。只有发现问题，才会督促大家改进。

上课一分钟，上课十年，我们追求课堂的完美步伐，永不停歇！

初中数学公开课3的教学反思。反思的意识已经存在很久了。“自问自答”、“一天三次我会自救”等名言就是佐证。如今，社会反思已经成为人们的自觉行为，更何况作为教师，也要及时反思教育的得失，革除弊端，吸取教训。

今年做初中数学老师，目前学期工作已经基本结束。对此，我提出以下几点思考。

第一，课堂教学存在的问题。

1.由于新教材中数学教学的特殊性，我的讲解基本局限于教材中的信息，能够激发学生想象力和创造力，分散学生思维的开放式课堂比例还很小。在课堂教学中，有时师生之间缺乏积极有效的互动，有些课堂过于注重讲授，没有按照精讲、精练的要求处理好教与练的关系，导致教与学不相适应，忽视学生的基础和能力。

2.课堂教学不能针对学生实际，缺乏“准备学生”和“准备学案”的必要环节；教材的处理和把握仍然受制于教材，没有进行有效的选择、组合、拓展和深化；课堂教学没有真正渗透到学生的中考基础知识点、热点、难点，学生原有知识不能及时、及时激活；课堂密度要求不够，学生参与的机会少，参与度小；课堂上留给学生自我怀疑、自我启蒙、自我学习、自我实践、自我满足的时间非常有限。

3.对中考研究不够，对中考的范围、要求、形式、特点和规律的认识不够清晰。在课堂教学中，依赖复习资料，缺乏对资料的选择和整合，忽视教师自身在构建知识框架中的主动性，从而课堂教学缺乏对学生英语知识体系的方法指导和能力培养。

4.课堂设计缺乏恰当及时的教学评价，无法及时了解学生在课堂上有没有收获，收获了多少。课前“你想教学生什么”的设计，课内“学生学什么”的反馈，课后“学生想学什么”的反思，都没有做到最大程度的统一。

第二，学生数学学习中存在的问题。

由于课堂教学中的上述问题，学生的数学学习和复习出现了很多问题。

1.学生对数学学习缺乏兴趣、自信心和学习动力；数学课不积极参与，对主动发言缺乏热情或根本不愿意发言；另外，有相当一部分学生在听新课的时候跟不上老师的节奏或者听不懂老师相对较快的指令。

2.学生对数学课堂知识的掌握不切实际，理解不全面，课后花费时间过多。但大多数学生对书本知识不够重视，找不到数学复习的有效载体，不能有效利用课本，及时回归课本，数学复习缺乏系统性，数学学习缺乏主动性。

3.有些学生在复习时缺乏老师的明确指导、系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特色，导致学习效果不明显。

4.基于以上情况，我认为初中数学教师作为学生中考的把关人，首先应该有一个正确的意识，应该充分认识到一节课是否有益，并不代表老师是否教完了内容，而是学生是否学到了什么，或者学生是否学得好。如果学生不想学或者学不到东西，即使老师教的再努力也是无效的；或者学生努力学习，却没有得到应有的发展，这也是无效或低效的教学。

针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行改进:

1，教师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于提高课堂容量、密度和速度。特别是在复习课上，恰当地使用多媒体手段不仅可以活跃课堂，还可以提高学生的参与度。短、频、快的大容量课堂节奏能有效吸引和聚集中学生的学习注意力，从而最终提高学习的效益。其次，课堂效益意识还体现在教学的设计上，要完全为了学而教，按照学生如何有效获取知识、提高能力的标准来设计。课堂设计要帮助学生积极参与课堂，帮助学生有效内化知识和信息，注重复习过程中学习方法的指导，在教学中适当渗透中考信息，拓宽教学内容。

2.在数学课堂上，教师要及时有效地获得自己学习情况的反馈，有效地进行课前复习和课堂总结。为了有效提高英语课堂教学效率，教师还可以制定科学的、可操作的、具有启发性的英语学习效果评价体系，随时掌握学生听课、作业、笔记情况，及时了解学生的学习和复习状态，以便在课堂教学过程中有针对性地进行调整。

3.注重课堂教学效率的提高，做好备课工作，即备课好、练习好、作业好。同时要积极反思教学，教师要及时反思、思考、探索、解决教学过程中存在的问题，及时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调基础知识的学习。教师应突破现行教材的局限性，系统地加强对重点内容的训练。句法上，不要拘泥于传统的计算层面，要收集素材，适当拓宽。

4.要加强分层教学辅导，通过分层教学辅导提高学生成绩。从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区分不同情况，有针对性地进行辅导。在策略上，要加强对学生实际问题的研究，补其所缺，从对象上重点关注学科明显薄弱的学生，采取教师指定生、师生结对、辅导等有效形式，使学生随时得到教师的指导和帮助，切实提高学生成绩。

三、在审查中应注意几个原则:

第一，抓住教材，有效复习。教材和教学大纲是考前复习和试题的依据。所以在复习的时候，无论是老师还是学生，都要努力学习，充分理解和准确把握大纲中对基础知识和能力的要求。

二是系统总结，区分脉络。总复习，要突出一个“总”字。面对成千上万的问题，通过复习，让学生对初中数学学习有一个大概和一般的印象。通过计算证明，小到具体的知识点，学生头脑中都有一个清晰的框架和一个内容充实的“网络图”。

第三，专项练习，针对性强。对于之前总复习暴露出来的问题，教师要进行有目的、有针对性的专项讲解和训练，收集和积累学生平时各方面的错误，逐一突破。

第四，复习提示和建议。

在复习中，教师要让学生学会整理错题，把试卷中的错题和自己做过的习题整理出来，专门抄在笔记本上，及时批改反馈。教师要做出选择，有选择地要求学生做基础知识练习，让学生走出题海。关于阅读理解，题型内容越来越贴近生活。因此，学生要加强实践，广泛接触各类题型，扩大知识面，有意识地积累各类题型的解题方法和技巧，以减少中考答题失误。

总之，中考数学复习阶段很重要。复习可以弥补缺失，使知识系统化、全面化。虽然我们已经逐渐意识到课堂教学的重要性和引导学生的紧迫性，但是离相对满意的数学课堂的目标还有一定的差距。因此，我们需要不断更新观念，提高理论水平和实践能力，为学生的数学发展和轻松面对中考做出更大的努力。

初中数学公开课4的教学反思。一个学期的工作又结束了。可以说我很忙，也收获了很多。回顾这学期的工作，我在701班和702班教数学这门学科。工作中有收获，有快乐，但也有不尽如人意的地方。为了更好地总结经验，吸取教训，使今后的工作能够有效有序地进行，现将本学期的教学工作总结如下:

第一，热爱教师工作

思想进步，团结同志，无私奉献，严格自律，认真完成学校交给的任务和工作，严格遵守学校的规章制度，做到不迟到、不早退、不请病假，扎扎实实落实学校的要求。

二、积极参加各种学习和培训，努力提高自己的教育教学水平。

结合自身特点，制定了业务学习计划。这学期，我严格按照学习计划学习，有序有效。感觉自己的业务水平又上了一个新台阶。特别是认真研究了几个教育教学系列，感觉自己有了很大的提高。平时阅读蔡和教育等书籍，了解其中的教学艺术，努力提高自己的教育教学水平，能够很好地应用于日常教学工作中。

三。教学和科研

在教学工作中，要认真研究教材，深入理解教材，灵活运用教材，根据教材特点和学生实际情况设计教案，上好每一堂课。备课彻底细致。平时认真研读教材，多方查阅各种资料，深入理解教材，准确把握难点。在制定教学目标时，非常注重学生的实际情况。教案写得很认真，不断总结经验教训。在教学中，我重视学生思维能力和自学能力的培养。在自觉学习先进教育思想方法和优秀教学方法的同时，继续开展“课堂教学”分层教学研究，重点是激发兴趣——教学方法——形成习惯——培养能力，改革教学方法和手段，增加课堂容量，提高学习兴趣，实现。对于班里的学困生，要给予特别的关注，多提问，多巡视，多指导，对他们在班里的一点点进步给予适当的表扬，课后多和他们谈心，让他们树立信心，激发学习数学的兴趣，调动班里的尖子生给学困生当家教， 并组成“两人小组”，根据各自的情况为学困生设定目标，让两人都朝着那个目标前进。 时刻思考、学习、总结，促进学生全面发展，夯实基础，培养学生创新能力”，重点研究应用“自主—创新”课堂教学模式，努力实现高教学质量、高课堂效率。继续探索数学知识与数学问题的思维方法和分析规律之间数学思想的应用；完成初中数学章节知识树和初中数学分类知识树；写很多关于教学经验的论文。

四、认真参与班级管理，努力形成良好的班风。

通过班会和晨会对学生进行思想教育。培养班干部，积极与家长沟通，虚心接受家长的意见，站在家长的角度考虑问题，努力与家长的教育思想达成一致。我不仅关注学生的学习成绩，更关注学习态度、方法和习惯；我不仅注重学生品德的培养，更注重学生思维能力和自学能力的培养。本人虚心学习，大胆创新，跟班紧密，认真负责，充分发挥学生自我管理作用，使班级真正形成“团结进步、纪律严明、环境整洁、努力拼搏”的良好班级氛围。

动词 （verb的缩写）工作中的问题

1，教材挖掘不深。

2.教学方法呆板，不能吸引学生学习，对学生的引导和启发不足。

3.对新课标下新的教学理念的研究不够深入。缺乏对学生自主学习和合作学习的理论指导。

4、差生被抓在手里。由于缺乏对学生的了解，学生的学习态度和思维能力并不明确。上课和复习该说的都说了，学生掌握的东西在老师脑子里数不清。导致教学的盲目性。

5.教学反思不足。

第六，今后努力的方向

1.加强学习，学习新课标下新的教学理念。

2.学习新课标，挖掘教材，进一步掌握知识点和考点。

3.多听课，学习同科老师先进教学法的教学理念。

4.加大努力提高质量。

5.加强教学反思，加大教学投入。

教师的工作持续不断。我会反思过去一个学期工作中的经验和不足，立足岗位做好未来的工作。请各位领导和老师给我帮助和批评，让我的工作更加丰富多彩。没有付出，就没有收获。教学工作有苦有乐。我们将一如既往，再接再厉，本着“勤学习、好思考、努力工作”的原则，把工作做得更好。

初中数学公开课5的教学反思作为一名教师，每个人都会面临上公开课的问题。当我们要上一节课的时候，我们会想尽办法，教材分析，编写教案，制作课件教具，试讲的时间，甚至公开课要穿的衣服，学生的座位安排，上公开课之前在会场提前做好各种准备，等等。但是我们每天怎么做平时的课呢？不排除有相当一部分人不那么重视。公开课就像饭店里的宴席，千方百计要好吃，而日常课就像家常菜，甚至可能是萝卜咸菜就过去了。我个人不喜欢公开课上很多华而不实的东西，但我觉得公开课前做的所有准备都是最值得称道的。经过反复推敲和思考，更多人上公共课的教学进度自然是很大的。我很少上公开课，也不喜欢公开课，但我喜欢普通课，每一节课对我来说都是挑战。我把每一节课都当成公开课。具体来说，我尽力做到以下几点:

一，精心教学设计

一堂课的教学方法设计是由其教学内容决定的。概念课一定要让学生重在理解，计算课重在计算能力的培养，应用题重在分析；复习课培养综合能力。无论教学内容如何变化，我在处理教材时首先了解课程的重点、难点和教学目的，做到心中有数。然后注意在备课的过程中尽量由浅入深，把难点讲清楚。同时，突出重点，用不同的方式和方法练习和运用重点内容。学生掌握了知识要点后，其他问题就迎刃而解了。而一堂专注的课也会在听众心中留下非常深刻的印象。

第二，选择合适的学习方法

我总是站在学生的角度思考，这个班的学生会怎么样，那个地方可能会出现什么问题，如果我是学生我会怎么解决。然后再决定是教学优先还是自学优先。让学生不顾一切地分组学习的做法看似高明，但有时在现实中未必行得通。如果群里所有人都不理解问题会怎么样？我想大部分同学都会转向其他与课堂无关的直播话题。

在课堂上尽量善用启发式，由浅入深，层层诱导，最终让正确的答案或结论从学生口中出来。既牢牢吸引了学生的注意力，又把“集中讨论”变成了人人参与的讨论或交流活动，活跃了课堂气氛，还使学生对知识印象特别深刻，灵活应用能力更强，收到了良好的教学效果。

注意师生之间的互动。教师在教学过程中要注意与学生的交流，发现他们的问题和困惑，及时解释清楚。同时，他们也抓住自己感兴趣的活动或事情，调动自己的积极性。师生默契配合，* * *将课堂活动推向高潮。

备课时要考虑到学生的特点、兴趣爱好，尽可能贴近生活。他们要经常用自己感兴趣的事物或话题来吸引他们的注意力，调动他们的积极性。同时，考虑到学生表现和理解能力的差异，设置不同的梯度题，供不同层次的学生回答。备课的时候我想:这个稍微容易一点的问题，应该是成绩稍微差一点的XX同学来回答；让XX同学总结一下这个难题...让每个人都能参与到课堂中，感受到成功的喜悦，这对活跃课堂气氛，提高学生积极性有很大帮助。

第三，做好应急准备。

我们学校的教学设备非常先进。我几乎每节课都用，但有时也会偶尔发生意外，阻碍课堂教学的顺利进行。备课过程中，要考虑周全，尽量把这些事故的发生率控制为零，或者提前做好心理准备:如果真的发生了事故，该如何处理？比如课前检查要用的电教设备是否已经安装调试好，避免上课出错；上课要用的图片、习题或其他教学题是否准备好，统一收好；万一时间充足，教学任务已经完成但课还没上完，应该临时增加哪些活动？万一时间紧，准备好的教学内容下课后还没完成差不多，应该删除哪些环节等等。有了各种准备，你就能保证你的课按照你设计的步骤顺利有序的进行，收到预期的效果。

诚然，电脑、投影仪等。因停电、故障等原因无法使用。，有时候制作好的课件就被抛弃了。这时候完全不会影响我的正常教学，因为既然每节课都算是公开课，这些问题我都提前考虑好了，粉笔黑板还会继续走下去。

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