幼儿园大班区域活动计划
大班区域活动计划1
一，创作地域性素材
不同年龄的孩子在同一个角落里的材料传递也有差异。孩子可以根据提供的不同材料，选择自己喜欢的材料进行操作。同时，我们也发现，由于儿童能力的差异，同样的材料有不同的操作方式。
放在角落的材料不要五花八门，但也不能太单一。它们应紧密结合儿童的年龄特点和发展水平，同时应有一定的保障。这样，孩子可以根据自己的意愿、兴趣和能力进行选择和操作。在每个角落里，放入的材料量是按照一定的比例分配的。
另外，材料要根据孩子的兴趣和发展水平随时调整。当孩子能够轻松完成某个角落的任务或者这个角落的主题被长期忽略时，教师就要考虑调整教材了。小班孩子的注意力和兴趣持续的时间很短，所以老师要用新鲜的材料来激发他们的兴趣，让他们不觉得无聊和厌烦。
第二，建立区域安排
室内角:活动角的创设，主题墙的布置，活动室空间，自然角，室外角，公共活动区等。在环境的营造过程中，每一面墙都做得和孩子对话，每一幅画都贴近孩子的现实，具有教育的内涵，体现了孩子参与环境营造的意识。孩子们已经从一个简单的倾听者变成了计划者和参与者，充分意识到自己的能力，意识到自己是环境的主人。大家出谋划策，各负其责，让孩子的参与落到实处。
小班:角色区、建筑区、阅读区、美术区、益智区。
中产阶级:角色区、建筑区、阅读区、艺术区、益智区。
大类:角色区、表演游戏区、建筑区、阅读区、美工区、科普区、益智区。
家长园是老师和家长的交流园，是孩子和家庭的桥梁。各班根据自身特点和孩子的实际情况，管理好每周家长园，真正发挥其教育价值。
户外区:将为儿童增加丰富多彩的户外活动。(由于空间有限)我园还准备提供儿童游泳池、沙池、塑胶场、儿童涂鸦区、种植园等户外拓展活动场所。
三。创建区域需要注意和改进的问题
1.要注意空间上的挖掘和动静的交替。
2.要注意地区的独立性和开放性。
3.充分利用当地资源，废物再利用，丰富材料。
4.加强对区域活动中的教职员工的培训。
大班区域活动计划2
目的:
1.引导幼儿用各种几何图形自由组合各种物体，学会从数、量、色、形的角度进行统计。
2.培养孩子的动手能力，发展思维的敏捷性。
准备:
1.许多不同颜色、形状和大小的几何图形。
2.几个统计表。
如何玩:
让幼儿自由组合各种几何图形的物体，并粘贴在统计表左侧的空白处，然后从数目、数量、颜色、形状等角度统计拼贴物体所用的几何图形。可以指导幼儿根据图形的形状统计所用图形块的数量，并填入统计表中；还可以在统计表的左侧涂上红、黄、蓝等颜色，然后数出对应的图形块的个数，比如多少个红色三角形，多少个黄色圆形，多少个蓝色矩形等，来增加难度。，并用更清晰的语言表达你的统计结果。
建议:
1.统计难度要根据孩子的能力逐步增加。
2.鼓励能力强的孩子根据数出的零件数计算出一个项目的总数。
3.这项活动适合大班儿童。
大班区域活动方案3
第一，帮助孩子理解人际关系。学会通过不同的角色和身份扮演合适的行为，发展孩子的社会性。
第二，帮助孩子学习友好交往的技巧。如轮流、分享、协商、互助、合作等。
第三，培养孩子大胆表达自己的愿望、感受和意见，相互交流，发展语言沟通能力，练习和尝试自己解决问题的方法。
第四，发展表征能力。如果我们能以物代物，我们就能激发想象力，创造性地反映现实。
第五，学会恰当地表达个人情绪，理解他人的情绪。能自我控制，调整与伴侣的相互行为关系。
角色游戏区的设计
一、活动内容
孩子最熟悉的地方是家庭，最先接触和了解的劳动是家务劳动。所以，无论你在哪个年龄段，玩偶之家都是角色游戏的中心主题。由此扩大了以反映社会生活为主题的活动，如餐馆、超市、医院、邮局、工厂、图书馆、火车站、博物馆等。小班角色扮演区的主题主要是家庭生活。在中产阶级，角色游戏区有以反映社会生活为主题的活动。大班里的角色游戏区主题更加丰富多样。
角色游戏的主题要来源于孩子的生活，要求是孩子熟悉、了解、接触或感兴趣。还可以结合平时的教育教学活动，组织儿童参观游览，从而产生新的主题。比如“和书交朋友”这个主题。逛完图书馆，角色游戏区就可以产生“图书馆”的游戏活动。
在创建一个新的角色游戏之前，我们不妨和孩子讨论一下，听听他们的想法。也许一个刚去自助的孩子会提议开自助餐厅；也许一个在街上见过礼品店的孩子会提议开礼品店...这样角色扮演区的活动会越来越有趣，小朋友玩的时候会很投入。
第二，材料的提供
(1)玩偶之家。家具，如床、小桌椅；娃娃、娃娃用品，如各种衣物、奶瓶、各种饰品、梳子、毛巾等。；家用电器，如电视、冰箱、钟表、电话等。厨具，如炉、锅、碗、铲、勺、盘、壶、杯、筷；各种食物，如蔬菜、食物、水果等。
(2)医院。主要物资有白大褂、医生帽、护士帽、处方、病历、听诊器、体温计、药品、注射器。
(3)超市。主要材料是各种食品和用品包装盒、收银机、硬币等。
(4)银行。硬币(卡)、取款凭条、存折等。各种面额的。
第三，场地的设置
“娃娃屋”是一个历史悠久的角落，所以它的位置应该是相对固定的。其他角色扮演角应位于其附近。角色游戏适合放在积木区附近。
指导所有年龄段的角色扮演活动
角色游戏的正确引导主要在于帮助孩子按照自己的意愿和想象自由地进行游戏，充分发挥孩子的积极性、主动性和创造性，让孩子在游戏中兴致勃勃地努力学习，发展情绪，培养能力。
在不同的年龄阶段，孩子的发展水平不同，角色扮演的水平也在不断提高。从漫无目的到预先策划，从老师带游戏到提出游戏主题，装扮游戏角色进一步发展到带领别人玩，从摆弄物件看游戏到单人游戏，并行游戏再到联合合作游戏。教师要充分了解孩子的发展水平，在指导他们玩耍时，才能有的放矢，贴近孩子的实际情况；只有这样，孩子的角色扮演、游戏内容、游戏技巧、主动性、积极性、创造性和组织能力才能得到提高和发展，才能达到良好的教育效果。
第一，小班
小班的孩子对角色游戏非常感兴趣，但他们经常忘记自己的角色。因此，小班幼儿角色游戏的指导应着眼于增强幼儿的角色意识。老师可以提供角色标记，比如妈妈的头巾、爸爸的手机、医生的白大褂、听诊器等。，让孩子明确自己的角色。
也可以通过语言启发和自己的参与来提醒他们。比如娃娃的“妈妈”去别的地方玩了，这时老师可以对她说:“你宝宝一个人在家哭，你回家看看吧！”并启发她和“宝宝”一起出去，或者去她家做客，把“妈妈”带回角色。
在小班的角色游戏中；教师还要启发孩子回忆已有的感性认识，丰富孩子的角色行为和语言，逐步丰富游戏的内容和主题，培养孩子独立游戏的能力。
举个例子，一个孩子去娃娃家当爸爸，却在娃娃家周围摸索了半天，不知道该怎么办。这时，老师走上前说:“哎，你说你爸爸在家是干什么的？”他想了一会儿，说:“写读报吧。”老师补充道:“那你也可以做这些事！”听了老师的话，孩子开心的跑了，在娃娃家的小椅子上坐下，拿了一本书看了起来。后来在老师的启发下，孩子去帮娃娃家的“妈妈”做饭，还帮“娃娃”洗澡。
小班的孩子经常同时在游戏中扮演相同的角色。比如玩偶之家，可能有两三个“妈妈”，也可能有几个“爸爸”。这是幼儿的年龄特点造成的，老师应该顺其自然，不加干涉。
第二，中产阶级
中产阶级的孩子在玩游戏时往往会思考下面的情节，还没有提前计划、讨论、设计游戏过程的能力。因此，对中班幼儿角色游戏的指导，应着眼于加深对角色的理解，要求幼儿正确反映角色独特的行为和语言，创造性地表演。比如《在医院》这个游戏，一开始“护士”只知道给“病人”打针，给药，量体温。后来老师启发他们思考如何用土护治疗患者。他还能怎么照顾他们？于是护士想到了帮助病人，告诉他们吃药，陪病人检查等游戏情节。
在游戏中，教师还应鼓励孩子相互玩耍，启发孩子创造与固定角色相关的其他角色，并通过活动加强各种主题中角色之间的交流和联系，从而增加角色游戏的集体性和互动性。比如《幼儿园》的角色游戏中，除了“老师”“小朋友”，还有“厨师”“保健医生”等角色。
第三，大班额
大班的孩子有丰富的角色游戏经验，反映的主题也是多元化的。游戏内容充实，有创新，角色多，能体现一定的社会性，独立游戏能力强。他们可以在赛前设计自己的游戏剧情，通过相互协商协调分配角色。因此，大班幼儿角色扮演教学的重点应该是激发其角色扮演的创新意识，培养其在游戏中解决问题和矛盾的能力。
在大班角色游戏中，可以鼓励孩子为游戏制作自己的玩具。例如，我们为邮局制作邮箱、信箱、包裹、邮票和印章，为图书馆制作卡片和借书证，为照相馆制作相机和照片。
大班区域活动计划4
第一，艺术领域
角度材料:
在艺术区的活动中，孩子们的兴趣往往来自于材料，他们的发展更多地依赖于材料的操作。所以准备尽可能多的材料。比如:各种笔(油画棒、水彩笔、刷子、彩色铅笔等。)，画纸，还有些有造型轮廓的纸，颜料，橡皮泥，废报纸，纸箱等物品，剪刀，胶水。环境布局:
美工区的位置要靠近窗台，采光要好，有助于保护孩子的视力。室内要为儿童提供展台，展台的高度要适合儿童摆放作品和操作。艺术区不仅张贴和展示儿童艺术作品，还准备了自己制作的成品供儿童模仿。区域角度展开:
艺术设计区是一个独立的区域，也可以体现其他学科老师的教学。比如老师在教孩子认识数字的时候，可以在美工区准备一些有数字轮廓的作业纸，让孩子把轮廓画出来，或者把碎纸糊上。老师在引导孩子认识树叶的时候，可以在美术区准备各种各样的树叶，让孩子创造性地拼贴或者进行搓叶。对于一些画画能力差，但有一定口语能力的孩子，请他们讲一些自己知道的相关知识，请老师或家长用文字记录下来，展示在区域墙面装饰品上。这样创作的墙面装饰内容丰富，表现形式也可以使其涉及艺术、健康、科学、社会、语言等领域，从不同角度促进儿童情感、态度、能力、知识和技能的发展。
老师要给孩子准备足够的笔、纸、剪刀、橡皮泥等活动材料，满足孩子随时划线、撕纸、剪纸、玩泥巴的欲望。如果孩子想画画却没有纸和剪刀，很容易挫伤他们的活动热情，对美术活动不再感兴趣。
其次，在准备各种美术资料时，老师要站在孩子的角度考虑。比如在剪刀的选择上，要选择适合孩子手掌大小的圆头剪刀，还有各种卡通的选择。从吸引孩子眼球，让孩子随意涂鸦的纸准备开始，我们可以打破传统的长方形，为孩子准备一些各种轮廓的纸，如花形、半圆形、扇形等。中班的孩子可以选择笔画粗的油画棒和水彩笔，大班的孩子可以提供一排排画笔，让孩子用细的彩色铅笔和水彩笔画大面积和小轮廓。除此之外，美术区还必须设置一些必要的清洁工具，如供孩子粘贴活动用的小方巾、擦拭桌面颜料用的海绵块、供孩子提水用的水桶等。，并且可以准备一些防水的围裙，避免孩子在美术活动中弄脏衣服或手而不知所措的情况。
第二，图书角
作为一种典型有效的早期阅读环境，它不仅是现代幼儿园教育环境不可或缺的组成部分，也是国内外幼儿园课程的有机组成部分，对幼儿的早期阅读、语言表达、社会认知和人际交往都有积极的促进作用。优化；班级图书角
投放丰富的阅读材料，满足孩子个性化的阅读需求。1.放在书中的阅读材料内容要符合以下特点:
(1)摆放合适的符合儿童年钟特点的读物是优化图书角的根本保证。对于大班儿童，可以提供主题和内容丰富、贴近儿童生活体验的书籍。大班幼儿用书的数量和种类要多一些，内容要在中班的基础上增加合理的成分，适当增加各种类型的书籍，如百科知识书、世界著名童话、智力开发系列、历史故事等。大班的孩子对漫画书、漫画、有文字的书也很感兴趣，也可以放这类书。老师在放书时要注意避免提供充满暴力和打斗场景的书籍，因为孩子很容易模仿其中的内容，出现过激行为。
(2)符合孩子的兴趣爱好，当孩子遇到有趣的内容时，话题往往会没完没了。因此，我们在孩子中开展了问卷调查，请家长协助调查，及时掌握孩子的阅读兴趣趋势，更加及时有效地丰富图书种类，调整图书角各种图书的比例，争取不同类型的读物为不同层次的孩子提供不同的营养。比如根据调查，孩子对迷宫的内容很感兴趣，所以我们会及时给孩子补充各种关于迷宫的书籍，孩子也会很喜欢，一有时间就会去图书角。
(3)结合主题的活动内容，我们根据每个阶段的活动内容投放相应的书籍。比如在进行“恐龙”主题的时候，很多关于恐龙的书都放在书角里。有孩子带的书，也有从网上下载的书，还有从图书馆借来的，老师从书店买来的恐龙书。这类书的获得为孩子深化主题内容提供了丰富的知识。2、书的来源。
(1)幼儿园订购的各类书籍，如《儿童画报》、《图画与说话》、《多元智能游戏》等。
(2)开展“捐书”活动获得的书籍为了保证孩子的阅读，我倡导“捐2本书读60本书”的“捐书”活动，让家里孩子读的书作为公共书籍捐赠给班级。捐赠的书适合孩子阅读，所以定期定量放在书角。如果不适合，老师会告诉孩子。这样，孩子的阅读量可以直线上升，不需要额外花钱。
(3)自制书是自己画的书，或者是把废旧的书剪贴而成的书。让孩子尝试做小画家、小作家，把自己想说的故事一页页画下来，或者从废弃的书上剪下自己需要的图片。孩子听写后，老师或家长帮忙配字，加上封面和封底，再订一本书，让同龄人互相介绍，互相交流作品。
不同的阅读材料满足孩子个性化的阅读需求。在丰富的阅读材料中，孩子充分感受书面语言，潜移默化地接受相关的语言知识，主动探索发现，以获得成功的喜悦。图书角成了班里孩子们最喜欢的地方。
1，培养孩子良好的阅读习惯，比如一本书一页一页看，翻页不沾口水，不躺着，侧身阅读等。，会拿起和放书。每天给孩子集体阅读和个别阅读的时间，引导孩子养成良好的阅读习惯。
2.教给孩子正确的阅读方法。教师可以组织书籍认知活动，让孩子了解书籍的基本结构(封面、封底、页码等。).教孩子如何正确地从左向右翻页。
3.引导孩子有条不紊地学会观察，引导孩子学会观察画面，观察人物的表情和动作；学会寻找画面的异同，你就会找到故事的要素(时间、地点、人与人的关系)，从而想象画面上没有的情节和心理活动。在引导中，启发性提问法可以发展儿童的思维能力，促进儿童积极思维。在演示过程中，我启发孩子们观察背景图片是什么样的。会发生什么？然后给动物看。小动物可能会怎么样？等一下。让孩子通过想象屏幕上的情节和心理来发展语言。
4.注意艺术说明的运用。对于大班的孩子，老师要用启发性、暗示性的语言引导孩子主动阅读。大班额的孩子对问题的理解和分析有一定的经验，有一定的逻辑思维能力和分析判断问题的能力，这样老师抛给孩子的指令就要趋于理性，让孩子思考，从中学习一些道理。
第三，植物角
幼儿园的植物角是常识教育任务的一部分，是促进幼儿观察力发展、成长和知识丰富的途径之一。通过设置植物角，可以美化环境，让活动室变得美丽而充满生机，让孩子们的生活更加生动有趣，丰富多彩。同时，在老师的指导下，让孩子参与到种植活动中，让孩子主动仔细地观察植物，发现一些平时不易引起注意的特点和变化，培养孩子的观察能力，从而激发孩子对自然的兴趣，探索自然的奥秘，让孩子认识得更深入、更全面，掌握更丰富、更巩固的知识。植物角的特点是:活动室面积小，材料准备简单容易，直观易懂，适合各个年龄段的孩子，尤其适合活动面积狭小的教室。植物角的活动是供孩子们观察和劳动的，可以在课后以个人或几个小组的形式进行。这样，孩子可以根据自己的兴趣自由选择观察对象。在工作时，教师可以根据幼儿的特点，有目的地组织本班级的工作。比如小班的孩子体质弱，动作发育差，那么孩子就应该主要观察和协助老师做自己力所能及的事情，比如给植物浇水。大班的孩子有初步的观察能力。除了继续巩固中班的教学成果，还可以逐步引导孩子由浅入深地做观察记录。布置植物角时应考虑季节因素。如果向日葵夏天开花，冬天放出来，那就格格不入了。布置植物角时，应将生长周期短、生长进程快的放在前排，便于孩子经常取用、观察和记录；生长周期长、生长过程不太明显的要放在后排固定位置。有条件的话，植物角应布置在阳光经常照射的角落。还要妥善安排值日生看护植物角或组织孩子集体打扫植物角。让他们自己讨论该做什么，从而培养他们的自主性和责任感。
四、建筑面积
内容:可以指导高层建筑、公园、桥梁等的建设。要求有平整对称的结构，学会选择和使用辅助材料。另外，结合基本功确定建造内容，还可以建造道路、墙壁等。
材料:
1，给孩子提供各种形状的积木。
2、也可以利用饮料瓶、牛奶盒等一些废旧物品来搭建。
3.提供一些适合孩子搭建停车场、公园的场景道具，比如小树、车模等。
4、有物品的同时可以给他们提供一些积木结构图，让他们按照图来搭建。
5.让孩子互相配合，完成一个物体的构造。设计:
施工区场地应平整，活动可连续进行。如果上午没完成，下午就可以建好。所以结构要设计在靠墙的固定角落，避免来回走动，损坏搭建物品。
大班区域活动计划5
区域活动是幼儿时期儿童最喜欢的活动。他们可以根据自己的喜好选择活动，可以自由的玩耍和探索。此刻，我将小班活动总结如下:
第一，营造良好的区域环境。创造一个良好的区域环境，既要考虑孩子之间可以互相交流，互相合作，又要注意他们的互不干扰，让孩子可以专心一项活动，充满自信地探索问题。
我们的区域活动采用固定与灵活设置相结合的方式，打造丰富多彩、多功能、自由选择的角落，让每个孩子都有机会自由选择，用自己的方式学习。比如小班有以下几个区域:“生活区”:给宝宝喂奶、扣扣子、编辫子等。“数学区”:数字象棋、图形下拉框等。“表演区”:头饰、手偶、手铃、双环鼓、扇子、各种衣服、快板、腰鼓等用于打击乐；“作业区”:在白板上画画、戴花篮、包糖果、棉花、穿糖葫芦、干树叶、毛线、穿珠子、上色、喂鸟等半成品；“科学区”带来了双筒望远镜、汽车、九连环、动物模型、磁性玩具等。阅读区:各种书籍和大小不一的字卡；建筑面积:废纸箱，废易拉罐，大小积木，幼儿园带来的玩具。由于我们班的可用空间比较有限，经过讨论，我们班将在活动室设置安静的区域作业区、科学区、阅读区、数学区；表演区和建筑区将建在活动室的床上，区域活动时将床叠放，供孩子进行区域活动。生活区布置在室外栏杆上，操作物品安装在栏杆上，方便又立体，大大带来了使用空间。操作区的白板安装在墙上，方便孩子操作，可以根据活动灵活调整。
同时，我们也根据我们的主题活动，将区域环境作为主题环境的一部分，孩子们在开展区域活动的同时也可以进行学习活动，提高活动的利用率。比如在操作区，会在区域内摆放一些平时宝宝秀遗留下来的材料，方便孩子有空的时候操作，或者进行区域活动。秋叶，我们会带孩子去院子里摘一些形象叶，放在区里。孩子们会把它们贴在区域里，用手撕，插在头上当头饰。我们班韩愈的孩子在操作树叶方面更有天赋。在数学区，我们会放不同大小的俄罗斯娃娃和物品，让孩子自己看，自己比较，培养认真思考的好习惯。剪刀、油画棒、橡皮泥、空白纸、水彩笔等。会放入美术区，平时美术操作中留下的一些成品和半成品，供孩子参考和模仿。有的孩子会买一些橡皮泥里的模具和步骤图，我们也会把这些现成的材料放到区域里，方便孩子自由选择。在表演区，我们会放一些用毛线编织的假头饰、表演服、扇子、腰鼓、响板、玩具剑等。，会带来丰富的素材。通常情况下，建筑面积取决于主题。区域活动要根据活动区域的层级特点，带不同难度的材料。有时，即使是同一个班级的同一类型的活动也通过带来不同层次的材料来显示等级。适合不同发展水平、不同学习节奏儿童的多层次活动素材，可以满足不同儿童自主选择的需求。
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